喜怒哀乐教学设计+++王大伟

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1、《喜怒哀乐》教学设计课题：喜怒哀乐课时：1课时类型：造型·表现执教：王大伟单位：五大连池市实验小学一、教材分析：本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课采用“情境观察”的教学模式，以动物表情引入，人物表情为主线、以创设情境为主线、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。“两改变”即一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为

2、由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。二、教学目标：（1）知识与技能目标1、使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。2、能简单的画出人物形象。（2）过程与方法目标1、使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物动物的相貌特征，提高观察能力。2、通过评价环节提高口语表达能力。（3）情感、态度与价值观目标1、激发学生学

3、习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。3、感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。三、教学重难点1、教学重点：学习绘画人物的表情、喜、怒、哀、乐。2、教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。四、教学方法：1、微课教学法视频导入和结束，这能让学生充满兴趣并主动地探究。2、示范指导法在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。3、引导欣赏法欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。五、课前准备（学生）铅笔、彩笔、橡

4、皮等。（教师）课件、各种人物表情的图片资料等六、教学过程设计（一）视频激趣、导入新课导言：同学们，老师给大家播放一段视频,（播放电影1片段），提出问题你都看到了什么表情？分别给学生ppt展示每个表情，提出为什么表情会有这样大的变化呢？和心情有很大关系。出示课题。设计意图：通过视频以及图片的欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。（二）感知引趣、构建新知今天我们来欣赏一些老师在网上找到的一些图片。1、欣赏儿童表情。2、欣赏大人表情。3、欣赏表情包。4、欣赏一个人的四种表情。5、读一读古代画诀画人喜眉开眼弯嘴上翘，画人怒瞪眼咬

5、牙眉上竖，画人哀眉掉眼垂嘴向下，画人乐眉弯眼弯嘴大开。5、介绍三庭五眼的特点。6、欣赏教材上的两幅作品，教师讲解。小结：人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。具体总结喜怒哀乐变化。7.教师展示微课，重温绘画秘诀。8.欣赏孩子作品，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。绘画指南：首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理上色完成作品。（三）尝试探趣、创作表现（视频播放《表情歌》）绘画要求：1、确定好脸形的大小，尽

6、量画得大些。2、在画画之前要选好画一种怎样的心情，要抓住自己的五官特征。设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。（四）作业展评个性展示教师收集学生作品黑板展示。猜一猜他画的是什么表情？（自评）说一说作品中你最得意的地方。（互评）你觉得他画得怎么样？什么地方还可以更好地去表现？设计意图：激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。（五）视频总结，通过欣赏视频、教师点拨，引导学生好好学习，让学生有一个良好的人生态度。