语文人教版三年级下册路旁的橡树橡树

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1、路旁的橡树橡树目标与预习：1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。3、培养独立的阅读能力。交流与展示：8、路旁的橡树橡树　　橡树：粗壮高大挺拔　　工人和工程师：高尚的心　　保护环境总结与拓展：1、体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。2、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。3、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料　　教学流程：　　一、课前预习，初步质疑　　1、师：我们刚刚学完的第7课《

2、小村庄的故事》告诉我们：人们为了贪图眼前的利益,乱砍滥伐,受到了大自然的惩罚.假如路旁有一棵橡树,那人们又会怎样对待橡树呢?　　2、揭示课题:《8、路旁的橡树》　　二、激趣导入，提出问题　　1、把课文读正确、流利。　　2、思考:课文讲了一件什么事?　　问题预设:　　1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?　　2、工程师和工人为什么会叹气?　　3、他们想出了什么办法?　　4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心?三、合作学习，自主释疑　　1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?　　(指导读时注意

3、读好“那么粗状、结实、挺拨，就像哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。)　　2、工程师和工人为什么会叹气?{工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。}{指导读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。}四、讨论交流，汇报展示　　1、他们想出了什么办法?　　{绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。}2、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心?{工人们与工程师经过精心设计，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划}五、巩固练习，体验收获　　1、师总结评价：对一棵树，

4、如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!　六、总结激励，拓展应用　　学完这篇课文，对你有什么启发?你想对工程师和筑路工人说些什么?假如你参加了这次修路，你还能想出什么好办法吗?　　教学反思　　本课是略读课文，讲述的是人们在筑路的过程中设法保护一棵粗壮，结实、挺拔的橡树的故事。故事所透露的是人们对环境保护意识的增高，内容简单，学生完全可以自主阅读领会文章的主要内容以及所表达的思想内容。因此，本人在教学的设想上全放手学生自主学习，只是在阅读感悟中提示一种写法“以小见大”。　　比如，文中通过“绕树筑路”这样

5、一件小事，赞扬人们热爱自然，保护环境的品质，这种写法属于以小见大的写法。本人在引导学生随文习作中贯穿了这一写法的运用。如何做到以小见大呢?这里我扔掉课本，把学生引出室外，在我们校园里有一棵插柏杨，1938年是一位姓卢的老师栽的，至今几十年了，听说几次校园建设都保留了这棵老树，第一这棵老树在校园里是另一道风景线，另外也是对逝去的卢老的怀念。每当老师们来到树下，总会谈起当年的好多事。学生下课了，树下就是孩子们的乐园，这棵柏杨要两个八九岁的孩子合手那么粗，伸出四层教学楼顶好几米，抬头望不见顶端，像伸进了云层。树的表皮已有几公分的裂缝，裂缝里填满了青苔，杂草，

6、当然也因为树，常让孩子们追几片落叶，怕扣班级的考核分，尤其是秋天……　　在指导的过程中，首先通过平常所见人物动作，去表现人物品质。其次要抓住人物的语言，对话，表现人物品质。通过一件小事，一个小的细节，一个小的片断，来反映一个大的中心。这就是以小见大，在这种写法上要注意两点，这也是本人在本课中与写作衔接的重点。第一，要抓住人物的语言，通过对话表现人物的思想。如，写同学爱护班级，“这粉笔是老师给我们讲课写字用的，你拿一根他拿一根，老师用什么给我们讲课呢?”第二，通过动作描写，表现人物品质。如学生写本人的一段外貌描写“老师一手拿着粉笔，一手推了推那幅深度近视

7、眼镜，然后把教室从四周到中间直到每位同学都扫了一遍，轻轻地放放下教本……”在这个环节。学生实践练习，并要落实。从学生的习作看上去，还是很成功的，题材也较丰富“插柏杨”“老师笑了”“老师给我们认错了”“爱笑的同桌”等。学生都能以一件小事通过人物的动作，语言表达自已习作中心。　　学完本课，我反思了自己的教学思想。首先本人注重训练学生的质疑，解疑的能力，“小疑则小进，大疑则大进”，让学生在质疑中自主学习与合作学习，从而提高阅读能力。其次鼓励学生自读自悟，从中感受人与自然和谐相处是一种高尚，最后通过习作落实训练学生的语文能力。