小学语文论文：基于文体差异的单元文本研读策略例谈

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1、“型”“体”各异“研”法有别——基于文体差异的单元文本研读策略例谈[摘要]：文章有“型”“体”，语文教学也须得“体”。因此，文本研读要关注选文的“型”与“体”。不同“型”“体”的文章，有不同的特性。按照不同“型”“体”的特性去研读，就应有不同的研读方法，需要研读不同的地方，这样才能准确把握文本的独特个性。研读“定篇”，要深挖浸润，发掘其之精粹；研读“例文”，要紧扣特性，开掘其智性。关键词：类型文体差异文本研读策略小学语文教材向来以“文选型”为主流、为正宗，多以文化或生活话题进行“主题聚合组元”。因此，教师在解读文本时，注重单元主题，关注一

2、篇篇具体的文本内容，而往往忽视文本类型和文体意识，对文本体裁不加区别，对一个个独特的文体所承载的知识鲜有教学思考。教学中，老师往往不管何种类型、何种文体都采用一样的教学策略，上成“千篇一律”的模式，导致阅读教学的高耗低效。如何准确、深刻地研读文本？鉴于笔者的学习、实践与思考，认为在关注单元主题的同时，更应根据选文的不同“型”“体”，选择不同“研”读方法。所谓“型”，是指文章的类型。王荣生教授对中外语文教材进行过比较和研究,认为“语文教材里的选文，大致可以鉴别出四种功能类型，即‘定篇’‘例文’‘样本’和‘用件’”[1]。所谓“体”，是指文体

3、，就是作品的话语体式和结构方式，从文本价值的角度来考察，文体可包含体裁、语体和风格等层次。小学语文教材中的“选文”，笔者按文体笼统地分为记叙类（散文、小说、童话、寓言等）、说明说理类和诗词类（古诗词、现代诗、儿童诗等）。不同“型”“体”的文章，有不同的特性。按照不同“型”“体”的特性去研读，就应有不同的研读方法，需要研读不同的地方，这样才能准确把握文本的独特个性。现以苏教版六年级（下）三、四两个单元为例，谈谈研读策略。一、深挖浸润，发掘“定篇”之精粹。以“定篇”身份进入教材的选文大都为经典。如古诗词、四大名著、名家名篇等。经典之所以经典，

4、就在于它永远像一座随四季变换颜色的山，既恒定地站在那里，又不时地因着外界而变换着色泽。也就是说，它永远需要不断地重新阐释，它将在不同的语境、背景下，获得全新的意蕴。苏教版六年级（下）第三单元为“诗文精粹”，编排了《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》等课文。它们文体各异，但都可以作为“定篇”。研读它们时须紧扣文体特点。51、《三打白骨精》：紧扣“三要素”，感受古典小说特质。《三打白骨精》是根据中国古典名著《西游记》第二十七回“尸三魔三戏圣僧唐三藏恨逐美猴王”改编。研读小说时，通常须从情节、人物和环境这“三要素”入手。首先，理清故事情节。“中

5、国古典小说很强调情节的一波三折：一次打不破情感表层结构，再来第二次；二次打不破，再来第三次，就是为了达到揭开情感深层结构奥秘的目的。”[2]《三打白骨精》是典型的“一波三折”式的情节，把白骨精送到唐僧面前，一次没有使唐僧醒悟，两次也不行，还要第三次。白骨精化为美女，化为美女的母亲、父亲，都只能引起唐僧无条件的怜悯，引起对孙悟空的愤怒。最后唐僧被捉了去有立即被剁成肉酱的可能时，孙悟空再来打白骨精，唐僧才醒悟过来。下列“折线式”板书形象地揭示其故事情节：责咒逐↗↗↗一逃二逃三逃↗↗↗一打二打三打↗↗↗一识二识三识↗↗↗一变二变三变其实，古典小

6、说中“三打白骨精”“三借芭蕉扇”“三顾茅庐”“三打祝家庄”等“一波三折”的故事情节，都是为了追求从一个极端走向另一个极端的效果，以达到更深地揭示人物心灵奥秘的目的。其次，把握人物形象。小说强调人物要有个性，要在矛盾中表现人物。“人物的心理距离保持扩大的趋势是小说艺术的根本特点。抓住潜在的心理错位并使之适当强化，是小说家的职责。在那些写得好的章节中，一旦发生事故，唐僧、孙悟空、猪八戒之间本来已经平衡的心理关系就要失去平衡，他们对同一对象的感知、思维就要发生分化。”[3]如本文中，在遇到白骨精时，猪八戒、孙悟空、唐僧的心理距离被拉开了，就酿成

7、了危机，距离越大，越是有戏，人物也就越是有性格。研读小说时，关键要善于辨析人物潜在的初始动机的微妙差异，辨析人物的情感、动机、语言和行为的差异。当然，文后题中“夺”“闪”“摔”“笑”等动词，可以成为把握人物形象的“突破口”。再次，从环境描写中体会人物的形象。由于选文中的环境描写被删改，5已变得索然无味。研读时应结合原著来品读，品味它之所以成为名著的原因，回归到文学本身。2、《词两首》：“四部曲”揭开古诗词的“密码”。《词两首》是李清照的《如梦令》和张志和的《渔歌子》。古诗词的研读，宜采取“四部曲”策略，以研读张志和《渔歌子》为例：一是开启

8、“语码”。古诗是中国千百年来智慧的结晶和文化的积淀，其中的每一个字都是一个带着我们中国的民族文化传统浓厚色彩的“语码”，它也是解开中国传统文化的“键码”，只有开启它，才能进入古诗词的魔幻世界。