小学语文论文：浅谈低段语文字词的感悟

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1、“沧海”觅“一粟”——浅谈低段语文字词的感悟论文摘要：中国语言丰富浩瀚，低年段是语言发展的起始阶段，我们在激励、帮助学生积累语言的同时，也需在这起步阶段，以字词为抓手，通过诵读比较、模仿运用等形式培养学生对语言的一种敏感度、精准度，提升他们的感悟品质，从而扎扎实实地提高语文素养。关键词：感悟字词因形而悟因象而悟由音而悟精准得当汉语是世界上最丰富的语言之一，一个意思往往可以用多个词语、多个句式，甚至是多种表达方式来呈现。例如“盯”、“瞄”、“瞥”、“仰望”、“俯视”、“藐视”等词，都有“看”的意思，但“看”的程度

2、、情感却有着或微妙或巨大的区别，仔细琢磨，会令人回味无穷，不自觉地就浸入这语言的“沧海”中。但我认为对于低年段的孩子，在表达的起步阶段，我们在通过诵读、积累等方式丰厚孩子语库的同时，还得与孩子共乘一叶小舟，去寻觅最适切的“一粟”。实录一：“躲”中见神奇教学内容：苏教版小学语文第一册《北风和小鱼》第一小节：北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色。它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。师：北风向小鸟吹去，小鸟怎么样了？生2：鸟儿躲进了窝。（师出示“躲”字，认读此字）师：什么叫“躲”，谁

3、能来演一演？生3、生4表演（他们双手抱肩，身子一缩，或躲进了同桌后面，或躲进了桌子下面），师：从他们的表演中你明白“躲”的意思了吗？生：“躲”就是尽量把身体藏起来。师：把身体藏起来就叫“躲”，所以是“身”字旁。那为什么要躲起来呀？生5：害怕。（师：谁害怕谁？师引导学生把话说完整。）5生5：小鸟害怕北风。师：为什么害怕呀？生6：北风呼呼吹，太冷了，所以小鸟害怕。生7：北风的声音太大了，而且力气也很大，一吹，小鸟都飞不动了，所以害怕。师：是呀，北风发出了可怕的声音，带来了刺骨的寒冷，所以小鸟害怕了，一害怕就直往窝里

4、躲。这个“躲”字用得多好啊！评析：这一实录中，教者抓住学生年龄特点呢，紧扣“躲”字，由做动作、看字形到谈体会，逐步体会到“躲”不仅仅是指小鸟回了家，其中，更包含着小鸟的害怕以及北风的可怕。这一过程，是孩子品味语言的过程，是培养语言敏锐度的开始。实录二：“裹”中见精准教学内容：《北风和小鱼》第二小节：“北风得意地说：‘他们都怕我’。”师：还有谁怕北风？（出示句式：它向吹一吹，。）照着这样子说一说。生1：它向花儿吹一吹，花儿都凋谢了。……生6：它向小朋友们吹一吹，小朋友们都穿上了棉衣。师：是呀，我们也怕呀。北风呼呼

5、吹，真冷啊！（教师边说边拉拉衣领，抱紧手臂。）衣服穿好了，还要——生：裹裹紧！师：所以我们说：生齐：它向小朋友们吹一吹，小朋友们都裹紧了棉衣。评析：古人云：一字之师。在此处，“穿”与“裹”虽然只是一字之“改”，但两者在语境中的意蕴高低一目了然。因此，这虽是一个小改动，但孩子在表达的精准度上却跨出了一大步。实录三：“与”字现和谐教学内容：（《小河与青草》……教学生字“与”）师：“与”什么意思？5生1：“与”就是“和”。师：没错，那课题能不能改为“小河和青草”？小河和青草——小河和青草，可不可以/生2：不行。换了不

6、好听。师：为什么不好听？生3：小河的“河”和“和”的读音都一样，两个he放一起不好听。师：真棒！我们说话写文章不仅要通顺，还要好听。上周我们学了《北风与小鱼》，课题中的“与”能换成“和”吗？生4：不能，因为一换，题目中就有两个“yu”了，也不好听了。师：你学得可真快，这就是语感呢！评析：“与”和“和”的比较，让课堂充满了浓浓的语文味，相信也在学生心中播下了一粒种子：表达不仅需要准确流畅，读起来还需朗朗上口。《新语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文课的

7、首要事情是引领孩子感悟，帮助孩子感悟。何为“感悟”，字典上解释为“有所感触而领悟。”关键字眼为“领悟”。先得有触动，而后才能领悟。汉语是世界上最富有表现力的语言之一，不仅具有思想美，还具有意境美、节奏美、音韵美等特点，所以我们语文要用“语文意识“来观照、统摄语文课堂，通过创设情境、反复涵咏品味、感情朗读等多种形式，触动学生内心，不仅引导学生悟出语言文字的内容美，更要引领学生领悟其表达意蕴、表达形式的美，感悟形式与内容的相辅相成之美，切实地感受文字的表现魅力，从而必将促进孩子积累的兴趣、模仿的兴趣、创作的兴趣，于

8、潜移默化、循序渐进中培养孩子语感的细腻性、丰富性、准确性，以扎扎实实地提高学生的语文素养。低年段的课堂同样如此，也许孩子还小，所选课文内容也比较简单。但简单的只是内容，语文形式并不简单。在这学习的起步阶段，我们可以从字词入手，稳扎稳打，带领孩子不仅读懂字词，并能逐步开始揣摩字词，体会出其独特的韵味及表达的精准。我从以下三个方面做了尝试：5因形而悟“牵一发动全身”，从小处着眼，以字词为把