小学英语论文：浅谈新课程下小学英语教师的教学行为研究

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1、浅谈新课程下小学英语教师的教学行为研究　[摘要]本文从真实的行为研究案例着手，介绍了新课程下小学英语教师开展行为研究的必要性、可行性与途径，为英语教师专业化发展提供了切实可行的操作性建议。[关键词]新课程行为研究教后反思博客日志在新一轮基础教育课程改革中，教育部首次发布了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，把分步推进、全面开设小学英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，并将三年级作为开设英语课程的起始年级。同时，《意见》要求各地加强小学英语教师队伍的建设，重点搞好小学英语骨干教师和辅导教师的培训工作。对于具有一定英语基础的在职小学教师，通过培训合格后，允许

2、并鼓励其转岗从事英语教学或兼职承担英语教学辅导工作。但现实是，当小学英语课程不得不全面推开的时候，小学英语教师的资源却还极端匮乏。因为小学英语课是在还没有足够师资培训的情况下开设的。好多小学英语教师本身的语言基本功、语言教学的基本理念，以及英语教学的技巧、基本方法等都不甚理想，还有一些教师则完全是改行的、转岗的，同时兼职英语教师更是大有人在。通过调查，笔者发现78%的小学英语教师忙于教学事务，少有培训学习，导致教学业务能力原地踏步，教学效果事倍功半，教学成就感微乎其微。如何使教师们由“埋头苦干”型向“抬头巧干”型转变，经过实践，笔者认为：开展教学行为研究是关键！一、从“值日

3、报告终于变了”说起为培养小学生们大胆开口讲英语的能力，我曾在所带的班中实行了“课前值日报告”活动，此活动一开始受到了学生们的钟情与支持，但没过几周，我发现：连续几节英语课上的值日生报告质量都不高，千篇一律，应付的性质严重，其余学生也表现出不想听的样子，给快乐的英语课堂敲击了不和谐的音符，严重影响师生情绪与课堂气氛。这个现象使我感到非常地忧心，如何提升值日报告质量成了我日思夜想的一个问题。我分别找了几位已做过值日报告的同学进行了解，询问他们是否喜欢值日报告这项活动以及准备值日报告的状况，还要求他们上交值日报告的内容。从孩子们的口中，我发现最主要的一个原因是他们对这项活动产生不

4、了积极性。我一边反省自己，一边努力指导将要轮到的同学准备好报告内容……为了提高同学们值日报告的积极性，我设想了几种方案，一种是评价机制的改革，将同学们的值日报告评定等级与“英语小银行”存款密切相联系，另一种是开展竞争，设立值日生男女对抗赛，效果也与奖励挂钩。到底是哪种方案更好呢？我利用自己教多个班的优势，将不同的方案分别在平行班中进行尝试，并对班上的值日报告情况与效果进行记录，同时我还有意识地走入学生，倾听他们的声音，从言谈中感受孩子们的想法与变化，且将有些典型的意见记录下来。通过比较，发现同学们更钟情于男女生对抗赛的形式，一名值日生的行为引起了一大帮同学的关注与鼓励。渐渐

5、地，值日生们对值日报告有责任感了，值日报告的质量也进步了，几名在起始阶段就已经完成任务的同学纷纷要求重新担任“值日生”，学生积极性的催生和值日效果的转变使我不由地喜欢上了“教学行为研究”。一、“值日报告终于变了”带来教学行为研究的新气象“值日报告为什么要变”？为什么“值日报告终于变了”？这其实是执教者通过对问题的发现与反思寻找解决方案而产生的效果。这种自我反思教学实践的过程就是教学行为研究。即教师对个人的教学思想、教学观念和方法以及由此产生的教学效果进行反思并通过这种方式提高他们的能力与素质，正如美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式——“经验+反思=成长”，我国著名心理学

6、家林崇德所提出的成长公式——“优秀教师=教学过程+反思”，都充分说明了教学行为研究在教师专业化成长中的重要作用。根据我区小学英语教师队伍现状，笔者在担任教研员后积极倡导教学行为研究，极大地调动了教师“巧干”的积极性，提升了教研的实效性。主要形式有：（一）教后反思：古人云，“教然后知困，知困然后能自强也。”新课程下的教师应该坚持做教后反思。曾听专家说，坚持记教后反思的老师总能成为教育界的大师（然坚持者总是少数）。反思不求多，但求实。切忌将反思作为一种形式化的事情来做，那样也就失去了教学行为研究的本真。每篇课文执教后，教师应该静下心来，花5——10分钟的时间对自我行为进行一番批

7、判性反思。反思什么？教师的着眼点可根据不同的阶段作不同的定位。如一段时间着眼于课堂上认为比较成功的事例及原因；另一段时间关注课堂上的突发事件是如何处理的？成效如何？或者关注教材的难点是否突破？教学中存在着什么问题等等。很多英语教师都担任着平行班的教学，这就给反思的及时修正提供了平台。如：在第一班上英语课时发现所设计的教学任务完成不理想，有责任心的教师肯定会在第二班教学时及时调整方案。这样，教师就可以通过两堂英语课中不同的教学效果进行一番反思，认真比较一下阻碍与推进任务完成的行为及原因，这样的教后反思值得做。如果能围