小学英语论文：开发教材资源，促进最优学习

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1、开发教材资源，促进最优学习关键字:主动开发拿来主义建构主义实用主义英语新课程标准说：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”众所周知，英语教材是英语课程资源的核心部分。因此开发英语课程资源应首先开发蕴藏于英语教材内的资源，即充分、合理、有效地使用英语教材。开发蕴藏于教材内的资源可以丰富教学内容，拓展学生的文化视野。如果能够合理利用教材，并进行适当的整合变化，同时把学生吸引到改革过程中来，将会促进学生更快捷更深刻地掌握知识，学到本领。下面是我在教学实践中的一些做法。一、充分利用现有教

2、材牛津版小学英语教材设计新颖，内容贴近学生生活实际，练习形式多变，蕴藏的信息也多，实用性很强，我们可以直接拿来使用。1、利用教材中的情景，优化教和学的环境教材中情景的创设都是来源于生活，如果我们能把书里的语言场景搬到生活中，将会使学生更乐于接受该部分的知识吧。例如：5A/U3/AtaMusiclesson和5B/U6/AtaPElesson以及5B/U9/Shapes.我们可以把这三部分内容分别上成音乐课，体育课，美术课，用歌声，用画笔，用形体活动串起教学环节，使学生徜徉在美的艺术的熏陶中。2、充分利用现有条件，直观学习课文英语教学要善于应用实物、图片、简笔画、影象资料或创设情景来进

3、行。这种直观教学能使教学达到具体、形象和生动的效果，不但能吸引住学生的注意力和激发学生的学习兴趣，更重要的是，有助于培养学生英语思维的能力。因此开发课程资源要尽可能地运用直观手段，简单明了的呈现教学内容。例如，教学4B/U8/OpenDay的therebe结构时，课文虽然有挂图，可我们的教室更直观，更能激起学生议论的欲望。我是通过几个问题来引出这些句型的。Wherearewenow?Doyoulikeourclassroom?Whatcanyouseeinourclassroom?Wecansay“Thereisa/Therearesome…inourclassroom”。3、挖掘教

4、材内容，体验乐趣孔子说：“学之不如好之，好之不如乐之”。可见，教学的首要任务是提高学生的学习兴趣。兴趣是推动人探究事物和进行自觉活动的力量。开发课程资源只有注意挖掘学生感兴趣的内容，使用有趣味性的手段来进行，才能取得良好的效果。例如，教学Seasons儿歌时，指导学生朗读和表演startofall/blowandblow，从生动的表演中让学生体会叠词的妙用。再比如，教学ship,train,bus等交通工具时，教学生唱Ridinginmycar/ship/bus。二、合理改革教材布局简单机械地使用牛津教材，那是拿来主义。做为教材的执行者，学生的老师，应该对教材进行建设性的使用。建构主

5、义认为：“知识的积累是个复杂的建构过程，需要科学的方法来指导。”建构知识的过程需要靠教师的聪慧和用心的设计，是由教师一手执导的有意识的建设性活动，而学生是这种活动下的最直接的受益者。我主要关注知识的先后积累顺序和其科学性。1、调整每单元各部分的教学顺序由于教材存在的局限性，要达到有效地教学，就要善于根据教学目标和学生的实际，从多种渠道对课文内容进行取舍，重组教学。重组教学要遵循三个原则：根据知识内在的联系和系统衔接改。根据知识的难易程度改，做到早渗透，多复现。根据学生的心理愿望改，学生喜爱的内容先教，容易学习的知识先学。例如6B/U5/Seasons，我把原来的A+B+C改成C+B+

6、A的板块。先教B部分四季和四季的特征，再教C部分人们的活动，最后教A部分课文板块。通过预设重点句型Whichseasondoyoulikebest?WhatdoyouusuallydoinSpring?What’syourfavoriteseason?形成一个对话思路，然后创设四个季节的情景，使学生有话可说，有内容可扩展，有情可表。例如设计一张板书表格：类别SpringSummerAutumnWinter最喜爱的打√颜色气候温度人们活动2、梳理知识结构，提前渗透教学英语知识的形成是一个不断积累，反复复现，螺旋滚动的一个活动体系，因此要注重所教学的知识的内在联系，增加知识的复现几率，渗

7、透和前移新知识，并与旧知识形成一个有机体，为学生的后学习早做准备。例如，教4B/U8/OpenDay，了解ourclassroom,同时学习myschool。学习classroom渗透：musicroom,readingroom,Artroom,PEroom。学习songbook渗透Chinese,Maths,English,PE,music,ComputerStudy,Social这些知识提早进入学生的脑海，并不断反复诵读和运用于交际中，不仅丰富了原有课