小学语文论文：小学语文研究性学习教材资源开发策略

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1、小学语文研究性学习教材资源开发策略　在当前的小学语文研究性学习的探索和实践中，有两种错误倾向：一种把语文研究性学习课上成了语文活动课，让小学生单纯去做一些超过其学习任务和学习能力的所谓“研究性论文”，完全脱离了语文教学的实际。另一种倾向是抛开语文教材，从语文教材之外寻找研究性专题。课堂是语文教学的主阵地，语文教材更是语文课堂教学的主要凭借。因此，我的思路是对原有的语文课堂教学进行改革，把教材作为当作研究的主要对象，把研究性学习融进原有的小学语文课堂教学中。那么如何在语文课堂教学中发现研究性专题，实施研究性学习资源的开发呢？这个问题显得尤其重要。笔者通

2、过几年实践，提炼出以下几种途径：一．从单篇语文教材中寻找研究课题。新语文教材为我们提供了大量文质兼美的典范文章。这些文章，或是人类历史上优秀的名家名著，或是富有鲜明时代特色的新人新篇。作为研究性学习的载体，这些人选的课文，每一篇课文都有它独特的价值，就看你怎么应用，从而为学生研究性学习活动的激发和实施提供兴趣基础和探究空间。1.从课文的标题入手，进行研究性学习。“题目是文章的眼睛”，在教学中只要我们抓住了题目也就等于抓住了文章的中心。从题目开始的探究不仅有助于学生学习课文内容，大大提高课堂效率，而且从学生长远发展的角度来看它也为学生今后学习写作，学习

3、如何围绕文章的中心选材埋下了伏笔。如我在教学《称赞》这篇课文时，一上课就带领学生以课题为质疑点进行了研究性学习。学生紧紧围绕“称赞”这一中心的特点，提出研究性主题：小刺猬是如何称赞小獾的？小獾受到称赞后有什么变化？接着以相同的形式介绍了小獾是怎么称赞小刺猬的以及小刺猬的感受）等。在小学语文教材中能以课题为质疑点的课例不胜枚举，如《孔子拜师》这篇课文就可引导学生围绕课题质疑，即孔子拜谁为师？怎样拜师？结果怎样？继而引导学生进行探究；又如《爬山虎的脚》这篇课文就可引导学生就课题探究爬山虎的脚长在哪儿？是什么样子的？有什么作用等等。这种以课题为质疑点进行探

4、究是一种很实用的方法。2.从课文内容中确定研究主题，整堂课就此展开教学。5浙教版五年制第九册《两块银元》这篇课文内容浅显易懂，教学重点是要求通过人物言行体会人物的思想品质。如何抓住教学重点开展研究性学习呢？在学生通读课文的基础上，我将教与学聚焦在“两位首长该不该赔，为什么？孙老汉该不该收，为什么”这两个问题上。让学生自学课文，谈自己的认识与看法，并在课文中找出有关语句加以说明。如《将相和》中的渑池之会这一段的教学，让学生讨论“赵王为秦王鼓瑟，秦王为赵王击缶，两者谁胜谁负，还是平局？”说说自己的理解。学生从收集、揣摩课文的“显信息”中的探索课文中的“隐

5、信息”，有效地培养学生分析、处理信息的能力，从而把语文阅读课跟研究性学生有机地结合起来。3.课本上令学生感兴趣的内容。学生往往会对课文中的一些问题产生兴趣，产生疑问。在学生提出问题的基础上，可将一些问题作为研究课题，如学习了《落花生》一文，学生提出了“花生是如何结果”的问题，可据此让学生自己去观察实物进行研究。学习了《长江之歌》一文，学生对长江的长度、流域面积等产生疑问，可据此让学生去搜集资料、查阅地图，写一份有并长江的报告。4.要先把课本上结论式的例题设计成学生需要探究的问题。有的课文，学生可以通过设计覆盖面较大、有一定创意的习题，并围绕习题开展小

6、学语文研究性学习活动，以求动眼、动口、动脑、动手相结合，提高阅读效率。譬如，学习省编五年制教材第八册课后练习“省略号的用法”，就马上提出研究性专题：省略号的用法探究。从而让学生根据《新华字典》后面“常用标点符号用法简表”对省略号用法的阐述，让学生比较后，进行归类。5.对某一篇文章语言精华进行研究，总结学习方法、规律，形成研究性专题。语文课本是学生学习语文的重要资源，它包含着一些学习规律和方法，我们可充分利用这一资源，让学生作一些关于学习方法和规律的探讨与研究，如小学语文中“关于一的声调变化”，可让学生进行总结研究；学生对如何学习古诗有兴趣，可以此作为

7、课题，让学生进行讨论，总结方法。6.其次，采用新观点、新观念指导学生重新解读课文，发现研究性专题。优秀的作品总有着超时代的魅力，用新视角、新观念来激发学生研究教材的兴趣。比如《小猴下山》中小猴的上进心就值得表扬，《小猫钓鱼》中小猫的表现到底是对是错，就值得商讨。二．通过比较，发现研究性学习专题。单独一篇课文可供研究的要素不够，为了让学生获得更开阔的视野，得到更大的锻炼，教师可以引导学生，把一篇课文放到更大的参照系中，通过比较，分析其异同，5从而得出有价值的研究性专题。大的可以将两个不同时期、不同国家、不同民族的文学创作进行比较探究；中观的可以从不同文

8、章进行比较，得出研究主题。小的可以就同一文章内某一个具体形象、具体手法，甚至某一词语作局部的比较，提练出研究