小学语文研究性学习探究［论文］

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1、小学语文研究性学习探究小学语文研究性学习探究刘春燕（贵港市平南县官成镇旺石小学　537315）【摘要】在语文课堂教学中，把研究性学习的基本思想和方法融入其中，改变学生的学习方式，变原来的“接受型”学习为探究型学习，改变学生习惯于接受而不习惯于思考、怀疑的传统习惯，鼓励学生根据自己的生活经验和知识水平对课文的有关问题产生疑问，并引导学生通过自己的研究去解决问题。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词小学语文；研究性学习研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，研究性学习是在教师的指导下，由学生自主提出问题，选择探究的策略，以个人或小组的形式，利用多种渠道收集信息，以转变学生

2、的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，又反映时代对教育的需求，是信息时代基础教育课程改革的必然选择。课堂教学是研究性学习的主阵地。在语文课堂教学中，把研究性学习的基本思想和方法融入其中，改变学生的学习方式，变原来的“接受型”学习为探究型学习，改变学生习惯于接受而不习惯于思考、怀疑的传统习惯，鼓励学生根据自己的生活经验和知识水平对课文的有关问题产生疑问，并引导学生通过自己的研究去解决问题。通过实施，使学生在课堂教学中能主动参与、乐于探究，勤于动手，从而培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在教学时，由于教材内容的

3、多样化，所以可以通过各种不同的方法来进行研究性学习。1、参与方式“知识和能力的获得须得通过活动。”其实质是学生在主动参与的过程中，在理解旧知的基础上从新构建新知。布鲁纳也反复强调，最好把人当作主动参与知识学习的人。他认为“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动、积极的知识探究者，语文教学要让学生自己思考，参与知识获得的全过程。”只有通过学生自身的积极参与、身体力行，才能习得语文知识及其能力。为此，教师要引导学生全方位、高质量、多层次的参与。在语文课堂控制中，最充分地运用“参与机制”，有着十分重要的意义。只有为学生提供主动参与的机会，才能增强学生的主体意识，促进实践活动，奋发学习心态，体

4、现群体效应，最大限度地提高语文课堂教学的效率，减轻学生负担。心理学研究认为：兴趣可以激发学习动机，提高学习效率。较好的参与方式能诱发学生主动学习的兴趣。学生参与的兴趣越高，主动学习的效果也就越好。这就要求教师应为学生设计、提供多样化的参与方式。在参与的过程中，除了常用的听、说、读、写等基本方法外，还可以运用唱、画、演示、实验等诸多手段。教学《游园不值》就可充分运用多种参与方式：首先理解诗句可用查字典、联系生活实际、大胆猜想、字字揣摩的方式；然后在理解整首诗时，宜采用言语描述，生动讲演的方式；在理解意境时，可采用动手作画的方式：一幅是一位老先生站在柴门前，眼露扫兴的神色，正在轻轻地敲打那柴门

5、；另一幅则突出了一枝伸出墙头的红杏以及高高的围墙，这时的诗人欣喜万分。由于，在“动口动脑”的基础上强调了“动手作画”，把古诗的高远意境变换成具体的字画，极大地拓展了学生的形象思维和想象力。也由于变换了参与方式，就最大限度地激发了学生主动学习的兴趣，自然也就容易把握作者由失望到惊喜的情感变化，提高了学习效率。2、问题的提出胡适说：“问题是知识学问的老祖宗，古往今来，一切知识的产生和积聚，都是因为要解答问题。”研究课题应当能激发学生的自主研究兴趣，才能最具有针对性，可以发挥最佳效益，所以，由学生提出研究课题自然是最好不过了，教师若能从学生的质疑中加以提炼、升华、而最终形成研究课题，实为最佳策略

6、。学习《可爱的草塘》一文，我问学生你们有哪些疑问希望在深读课文时解决吗？有学生：提出文中的俗语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”和课文的题目有什么关系？我抓住这个问题引导学生阅读课文，对所提出的问题穷源究尾。围绕对俗语的理解得出：草塘的可爱不仅表现在景色优美，而且还表现在物产丰富上。这样的过程使学生感受到主动探究的乐趣，以研究者的身份学习语文，将问题置于理解和运用语言文字的全过程。总之，教师不仅要知道学生怎样解决问题，还要知道学生解决问题的途径和方法，既培养了学生提出问题的能力，更要引导学生提出具有创新性问题的能力。3、小组合作研究小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激

7、发学生创造潜能。在研究性学习中，合作小组基本由兴趣相同的学生自愿组成，研究课题的确定、研究方案的制订、研究途径与手段的选择以及研究结果的呈现方式，都由小组成员共同讨论与决定。在整个学习过程中，学生始终拥有高度的自主性。与知识授受为主的学科课程相比，研究性学习课程中的小组合作避免了班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位，赋于全体学生充分的参与机会与权利。例如，在学习《火烧圆明园》中