整合教材资源促进和谐教学

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1、整合教材资源促进和谐教学　　在小学品德与生活（社会）课程标准理念的指引下，面对丰富多彩的课堂教学资源，教师要科学选择教材资源，充分开发教材资源价值，使其为教学目标服务。通过个案研究，实践探索，我归纳整合教材资源的主要策略有以下几点。　　一、围绕教学目标，整合教材资源　　教材是能够与儿童进行对话、需要儿童进行创造的文本。面对这最基本的教学资源，我们必须好好体会与使用。在把握整个课程目标的基础上，设计单元或课的教学目标，处理好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系，突出每一节课的重点和难点。注意针对性和可操作性，尽可能根据本校和本班学生的实

2、际状况和需求进行设计，避免大而空。例如，“热爱祖国”这个目标需要一个长期养成的过程，并要在实践中通过不断践行逐步达成目标，不宜作为一节课的教学目标。教师要根据学生的特点，将目标具体化。执教《可爱的祖国》时，教师就围绕教材“热爱祖国”的主题，选取了有关新中国的成立、中国的自然风貌和伟大创造的有关知识，以丰富的感性材料把祖国这一抽象的概念具体化，让学生体会到祖国的可亲可爱。课堂设置有“您的名字叫中国”“您的土地真神奇”“您的文明很灿烂”“您的儿女勇创造”等教学板块，紧紧围绕教学目标，并让学生积极参与到各项活动中，在“欣赏”“探究”“展示”等

3、一系列的活动中体验祖国的伟大与美丽，感受到“做中国人，真好！”如此一来，就为学生铺设了“4热爱祖国”的思想基石。　　二、依据学生实际，整合教材资源　　组织教育活动的整个过程都要关照学生、关照孩子，要科学地进行资源整合，让学生在丰富的资源中走近生活。教师在课程资源整合的过程中通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验，丰富学生的情感，引导学生树立正确的价值观。例如《我发现》一课中，要在二年级小学生心中播下“发现是可贵的”种子，进而引导学生自己去发现，就必须依据学生实际整合教材资源。在教学活动中补充一些发现的方法，而且将其当做一个教学要点。

4、通过设计源于学生生活实际的“分辨液体”的实践活动，在学生现实生活能力中捕捉具有教育价值的现象生成主题，引导学生自觉向课程目标的方向发展。教师的执教过程如下。　　师：看，老师这儿有三杯不同的液体，它们分别是醋、酱油、可乐。谁能很快地分辨出来？大家都很有信心，我们就请三位代表上来！　　（生上台辨认。）　　师：我们请这三位代表说说他们是用什么方法分辨的。　　（生回答。）　　师：刚才三位同学用了很短的时间就辨别了三杯不同的液体。看来，我们在观察发现时，只要善于用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手感受，是能很快地辨认出一些事物的。当然这里我有个温馨

5、提示，在生活中发现的不明液体可不能随意尝试。4　　这样的课程、教材是基于儿童生活的；这样的生成是开放的、动态的、因地制宜的；这样的教学更加适合学生的身心发展水平，满足学生的实际生活需要。　　三、挖掘生活意义，整合教材资源　　在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。教学前，教师应对学生的生活环境、家庭背景有所了解，并通过观察、聊天等调查学生已有的生活经验，根据学生现实生活中存在的问题和需要，创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验和社会实践的机会。如《我发现》教学中就努力体现了教学

6、必须回到儿童生活、实践并提升儿童生活这一理念。　　师：大自然真是太神奇了。其实留心观察身边的事物，我们就可以有许多新的发现，让我们张开慧眼，好好发现，比比看，谁的发现最多。　　生：老师的衣服和昨天不一样。　　生：课件不一样了。　　生：大家的表现比昨天好。　　……　　师：你们的眼睛真亮啊，小小的教室都能发现这么多有趣的发现，让我们把眼光放到生活中去！太阳每天都升起来，可是每天都是新的。生活中，你们有哪些发现，跟大家说说吧！　　（学生之间交流。）　　师：你们都有一双慧眼，的确，发现无处不在。许多伟大的发明、发现都是从留心观察周围的事物开始的

7、。大自然是一个宝库，用上发现这把金钥匙，我们就可以获得无穷无尽的宝藏。4　　教师可在课后通过实践活动，将学生的课堂学习与他们的实际生活联系起来，指导他们的生活，提升他们的品格。　　四、关注体验社会，整合教材资源　　本地区的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动、社会公益活动，学生生活中发生的一些事例，国家和地区的一些重要事件或突发事件等，也是需要教师关注并加以整理开发的资源。在开发和利用课程资源的过程中，要注重利用网络、电视、电影、广播、报纸、杂志等信息媒体。我们以为我国地区差异大，学生感知生活的基础不同，教材不可能穷尽所有地方儿童的生

8、活。虽然同样是关于家庭生活的学习，虽然绝大多数孩子们都能感受到父母的关爱，但留守儿童的家庭和普通孩子的家庭生活会有不同，单亲家庭的孩子也会有不同；同样讲校园生活，城市重点小学和贫困地区小学的学生的感受也会有