小学语文论文：语文作业中也应体现人文性与工具性的统一

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1、语文作业也应体现人文性与工具性的统一长期以来，囿于“应试教育”的束缚，小学生语文作业严重呈现出“机械呆板，负担沉重”的操作模式，如频繁的重复抄写，机械的死记硬背，枯燥的题海训练，单一的知识仿效，抑或钻牛角尖的偏题怪题等等。这种种的作业形式，严重抑制了学生的学习兴趣，僵化了学生的思维，扼杀了学生创造力的产生，阻碍了学生能力的开发与培养。《语文新课程标准》为改革小学语文教学指明了新的航向，也引领我们提升了对语文作业设计的理念。一、新课改对语文作业的要求《语文课程标准》指出：语文是工具性和人文性的统一，是实践性很强的课程。它倡导

2、学生在主动参与、乐于探究、勤于动手的过程中培养学生搜集和处理信息的能力，使作业在大量实践中承担运用语文规律的角色。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”使我在作业设计时更加关注其人文内涵；而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性在认识上有了新的定位。二、当前小学生语文作业现状调查及分析当前小学生作业的现状不容乐观。翻开学生的作业本，不难发现：机械抄写的作业充满着课堂；各种训练手册——《每课一练》、《一周一练》、《单元检测》等处处可见；作业的轻能力重知识，重分数轻过程，重分量轻质量，让学生苦不堪言……小学

3、生语文作业体系存在着许多与新课标精神背道而驰的问题，它的滞后会使语文教学新课改无法彻底地实施，主要表现在以下几个方面。（1）学生作业量过重，作业没有情趣。许多老师经常布置的语文作业就是让学生抄写生字新词，查查字典，抄抄解释，课后练习不分青红皂白全部要黑字落在白纸上，诸如此类单调乏味的作业压抑了学生的学习积极性，耗干了学生的灵活性、创造性和纯真的情怀，使学生对语文学习、语文作业失去了兴趣，成为一种“只有压力，没有魅力”的负担。（2）作业内容中知识巩固题多，应用实践题少。书面作业多，口头作业少，动手作业更少。有些题目脱离学生生

4、活实际，全靠死记硬背。学生不仅个性没有得到发挥，而且思维潜力也得不到挖掘。学生很少能通过作业练习真正获得学习技能、养成良好的学习态度，学习能力不能得到可持续性发展，没有后劲。（3）作业现成内容多，教师自编内容少。教师布置的家庭作业与学生真正喜爱的作业不完全相同。多数教师布置作业时，或是抄写第几课生字、词语，或是翻开配套的练习册，选择其中的几题或全选，然后往黑板上一写就完事大吉，几乎没有亲手设计练习的习惯。很多作业训练就题目论题目，抛开了选编精良、文质兼美的教材，抛开了文化修养和审美情趣等方面的很多可以吸引人的内容，大量地做

5、机械练习，被辅导材料、练习册、模拟卷牵着鼻子走。（4）作业评价单调，作业评语刻板教条。从作业本检查的情况来看，大部分教师的作业评价，只是一些简单的等次，诸如“优”、“良”、“及格”之类。有些作业虽然写了评语，但多数评语纯粹是普通的话，丝毫没有感染力，缺乏人情味。学生对这样的作业评价司空见惯，久而久之，也就麻木不仁了。种种现状表明：小学语文作业改革迫在眉睫。因此，要想彻底地改变当前小学语文作业体系所存在的问题，就要摒弃目前语文作业的种种弊端，必须从作业设计切入，让语文作业真正“活”起来，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁

6、。三、作业设计体现新理念1、多元化。在语文作业设计中，教师可根据教材特点，布置些让学生“动眼观察”、“动口读讲”、“动手制作”等实践性强、富有创新又能吸引学生的作业，从而激发学生的兴趣，引导学生在活动中学习语文，在活动中培养能力。我认为可以从以下几方面入手。（1）观察性作业。学会观察，是每个学生必须掌握的一门技巧。引导学生通过观察家庭、学校、社会，感受到生活的丰富多彩，不仅锻炼了观察能力，获得了大量的感性材料，而且还能进行深刻的思考，获得独特的见解，这样倾吐出来的话语才会有深刻的思想性、鲜明的时代性，洋溢出生活的气息。如：

7、学习了《山谷中的谜底》后，我布置了这样的作业：认真观察身边的事物或现象，用身边的实际事例来说明“确实，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了更好的生存和发展。”这样的观察作业，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生对生活和自然的探索热情。学生根据观察到的内容写成：《大自然的秘密》、《从体育课跳远想到的……》等习作感染力强，情真意切。（2）操作性作业。为了增强课文内容与学生生活的联接，使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画，生动的场面，活生生的人物，设计些操作型作业，让学生在做中学，学中做，不仅加深对知识的理解，而且提高了学生的创造性

8、技能。如教完《陈增巧破巫术》一课，我让学生回去熟读“陈增破巫术”一段，再根据自己的理解去做一做这个实验。这样，更加深了学生对陈增的崇敬之情，也激发了学生学习科学的兴趣。学完古诗《山行》，让学生边读边想象，把想象中的画面画出来，寒山、白云、人家、枫林，构成了一幅幅美丽的图画。这样的作业，学生感到新鲜有趣，