小学英语《Let′s learn &Let′s do》听课笔记

《小学英语《Let′s learn &Let′s do》听课笔记》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学英语《Let′slearn&Let′sdo》听课笔记从总体上说，沈老师的这堂课是一堂思路清晰，条理清楚，节奏较快，目标达成情况较好的课。Weloveanimals！中的Let′slearn&Let′sdo部分内容所要达到的教学目标是能听说、认读常见的动物单词monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求学生在Actlikea…的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。为了达到上述目标，沈老师设计了以下教学环节：第一个环节，课前热身。在这个环节中，沈老师让学生唱了两首歌，一首是“Hello！”另一首是“Ted

2、dyBear！”“Hello！”这首歌其实是在为后面部分的练习做准备。而“TeddyBear！”则为引出本课的单词教学作了铺垫。第二个环节是新知呈现。唱完“TeddyBear！”后，教师手拿TeddyBear与学生打招呼：T：Hello！I′mTeddyBear.S1：Hi！T：Nicetomeetyou！S2：Nicetomeetyou，too.T：Thisis…S3：Nicetomeetyou！S4：Nicetomeetyou，too.…接着，老师说：TeddyBearhasmanyfriends！用这句话自然而然地引入到本课动物单词的新授。第三

3、个环节是单词练习。单词教学完以后，老师设计了三个活动，对新授单词进行练习。第一个活动，老师问：Whereisthedog？持有玩具小狗的学生（学生在课前准备了monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit这几种玩具。）一起站起来说：Dog，dog，go，go，go！老师用同样的方法让学生练习了monkey，duck，panda，cat，rabbit这几个新授的动物单词。第二个活动是老师做动作，让学生猜，她表演的符合哪一个动物的特征。老师先做了一个猴子常做的动作，学生一下就猜出来了，都迫不及待地举起了手。老师先指名说：Monkey，m

4、onkey，monkey.3然后再全体齐说，再小组齐说。老师又做了duck，panda，cat，rabbit这几个动物的动作，用相同的方法让学生说。之后，让学生两人一组，小组练说。一两分中后，指名几个学生站起来表演，并给予表扬和奖励（奖励小熊纸贴）。然后，全体起立，一起表演。第三个活动是Guessinggame，老师手拿一幅竹子的图片，让学生猜Wholikeit？学生马上反应：Panda.老师就让举手回答对的那个学生上前把竹子的图片贴到熊猫图片的上方。老师一一出示了胡萝卜、小虫、小鱼、肉骨头和桃子的图片，一一让学生回答Wholikeit？，然后让答对

5、者把图片贴到正确位置。熟悉了这几个动物单词的读音以后，老师出示monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit的单词卡片，引导学生正确认读，把单词的读音和字型有机地结合起来。沈老师的这种先教单词读音，再教字型的方法，很好地符合了英语教学中听说领先，读写在后的原则。单词的读音和字型有机地结合起来以后，老师指名学生把单词卡片贴到相应的图片下，并读出该单词。学生能够听说、认读单词以后，老师又编了一个顺口溜Sayandactlike，帮助学生更好地理解和记忆。具体内容是：cat，cat，喵喵喵；panda，panda，大熊猫；duck，duc

6、k，鸭鸭鸭；dog，dog，汪汪汪；rabbit，rabbit，小白兔；monkey，monkey，美猴王。第四个环节是新授Let′sdo，教师用课件出示Actlikeacat.Actlikeaduck.Actlikeapanda.Actlikeamonkey.Actlikearabbit.Actlikeadog.让学生尝试模仿。然后逐句跟着老师说，最后跟录音齐说。第五个环节是巩固和课外延伸。老师设计了Findfriends这样一项活动，教师扮演cat，与学生进行对话：T：I′mcat，what′syourname？S1：Myname′sdog.T：

7、Nicetomeetyou！S1：Nicetomeetyou，too.T：Bye!S1：Seeyou!让学生照着样跟另外的学生对话。然后让学生离开自己的座位，去找自己的好朋友，与好朋友进行对话，再请学生两人一组上前表演。还要求学生课后扮演小动物，玩找朋友游戏。3纵观整堂课，我觉得沈老师的单词教学很有特色。比如她在教学monkey时，先用课件出示半个小猴子，让学生猜，对说对的学生进行奖励，然后课件出示整个小猴子，手拿玩具小猴子，并且播放monkey单词的读音，再进行范读，让学生注意容易发错的音，接着，指名学生读单词，纠正不正确读音，最后集体读。《小学英

8、语教学法》中讲到，学习说单词，先从听开始，反复仔细听后再模仿；学习单词应尽量与视看结合。沈老师很好地遵循了这