小学科学论文：小学科学探究活动中问题意识缺失的原因及对策

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1、小学科学论文小学科学探究活动中问题意识缺失的原因及对策　【摘要】探究是科学学习的主要方式，问题是产生探究欲望的根源。在当前小学科学探究活动中，虽然很多教师都重视学生的问题意识和质疑能力的培养，但学生问题意识的缺失现象还是普遍存在的。本文从分析问题形成的原因入手，接着介绍尝试运用创设安全、和谐的心理环境，设置快乐的问题情境，教给学生具体的质疑方法，拓展广阔的问题平台等方法，使学生敢问、乐问、会问、善问，为提高科学探究的有效性，发展学生的科学精神奠定坚实的基础。【关键词】探究问题意识原因对策《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。要实施科

2、学探究活动，必须要发现和提出科学探究的问题，没有科学问题便不会有科学探究活动。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。承担科学启蒙任务的教师，就应该细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。爱因斯坦也曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。所以在科学探究性学习课堂中的一个首要任务，就是要想方设法地培养学生的问题意识，发展学生的探究能力。在实际教学中，虽然教师非常重视让学生主动提出问题，但在很多时候，学生在课堂上要么提不出问题，要么提出的问题不着边际，普遍存在着问题意识的缺失现象。下面结合自己的教学实践，粗浅地谈谈小学科学探究活动中学生问题意识缺失的

3、原因以及具体的对策。一、原因1.传统观念的遏制在发扬教学民主的今天，“师道尊严”仍蛰伏于大多数人的心灵深处，课堂上很多教师仍是知识和身份上的绝对权威。虽然教师能重视问题意识的培养，但在课堂教学上还是普遍存在一些不民主的现象。当学生所提出问题与教学目标和学习主题没有关联的时候，轻则紧锁眉头，稍重则漫不经心的一句“坐下”，甚至批评。由于教师没有把真正学生当作学习的主体，用心去呵护和引导，导致学生没有一个安全的心理环境。随着年龄的增长，逐步演变为不想问，不爱问，不愿问，至而不会问了。2.教师引导的缺失长期以来，教师习惯采取输入式教学，把学生视为承载知识的容器，忽视了学生主体的参与。在教学中

4、，他们不会创设有趣的问题情境，不会引导学生积极思考，不会引导学生主动探究。甚至对问题意识有错误的理解，以为只要多问问题，就是进行启发式教学。再加上许多教师头脑中没有自己的问题，他们提的问题都是从书本上“借”来的，整个教学只是老师有目的、有计划、有组织地按照预先设计的问题一个一个地解决，学生就只有理解知识、掌握知识的份了。这种只注重学生学习的结果而忽视了学生思考问题的过程的教学，在一定程度上影响了学生问题意识的产生。43.提问技巧的欠缺问题意识是一种心理状态，而发现问题、提出问题是一种能力。小学生年龄小，无论是感性知识还是理性知识的积累相对比较单薄，而问题的产生与信息量的多少有着一定的

5、关系。虽然大多数学生在课堂上都会有思维的困惑，但由于对提问的方式、方法，内容叙述的要求等没有掌握必要的技巧，也就不知怎样才能提出与学习主题相关的问题，进行有效的探究。4．认知差异的限制“问题意识”的养成是一个不断解决问题、不断进行问题提出的过程。对于小学生来说，由于认知水平存在着差异，部分学生的观察和思维能力的发展滞后于他人，他们往往不能恰当地进行“问题提出”，对自己在干什么、为什么要这么做缺乏明确的认识。即使在教师指导下通过自己的努力认识解决了一个问题，也很难在这个认识活动之后，再提出一个合适的问题进行继续探究。二、对策1.创设和谐的问题情境，让学生敢问大家都知道，孩子从小喜欢提问

6、题，因为人天生具有一种好奇心和求知欲，这是本能，也正是学生提问的内在动机。教师要营造宽松、愉悦的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处。在教学中“少一些不准，多一些允许”，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。只有这样，才能为问题意识这颗种子的生长提供充足的阳光、水分、适宜的土壤，利于其生根发芽、开花结果。如在教学《指纹》一课时，教师出示一张白纸，问学生：“你们想在这张纸的上面留下你们的指纹吗？”这样的问题估计大部分学生都想尝试，但是也有个别的学生，由于平时胆子

7、小，一般情况下是不敢大胆地尝试的，因为他们怕捉摸不透教师提问的意图而偃旗息鼓。如果我们换一种方式进行引导：教师出示一张印有指纹的白纸并微笑着告诉学生，这张纸上的指纹是老师留下的，你们想不想留下自己的指纹？学生看到老师的指纹后，心里自然而然就把老师也当作自己的学习伙伴，就会有一种强烈的参与欲望——想把自己的指纹留在纸上。在尝试之后，他们就敢于提出自己的疑问了。2.设置快乐的问题情境，让学生乐问让学生在兴趣的驱动下，处于积极的思维与学习状态，进而为积极地学习奠