教师课程资源意识缺失的原因及对策探究

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1、教师课程资源意识缺失的原因及对策探究教师课程资源意识缺失的原因及对策探究摘要：课程资源是实现课程顺利进行的前提和保证，没有丰富科学的课程资源，我们的教学就无从谈起。而课程资源运用的关键在于教师，因此提升教师的课程资源意识对新课程改革有着重要的意义。文章分析了教师课程资源意识缺失的原因，并提出相关的对策。关键词：课程资源意识；缺失；原因；对策一、前言意识作为心理活动的一种高级水平，是一个人对于内部和外部刺激的知觉,是人的心理对现实生活的自觉反映。①教师的课程资源意识就是教师在教学认识活动中，对有利于课程实施或学习活动

2、的资源的敏感反映和认识，是唤起教师内心对这些特殊资源的进一步加工欲望，使之成为课程活动或课程实施的有用资源的心理活动。课程资源是课程实施的基础保障，教师是否具备课程资源意识则是课程改革顺利实施的关键。教师决定了课程资源的鉴别、开发、设置和利用。然而，市于长期高度统一的计划体制的原因，广大中小学教师和其他教育工作者很少接触到课程资源意识的概念，这凸显了培养教师课程资源意识的重要性和紧迫性。二、教师课程资源意识缺失的原因分析（一）传统课程观的影响课程观就是教师对课程问题的基本观点和基本看法。课程观不同，教师在教学过程中

3、对课程的把握就不同。②在长期中央高度集权的课程体制下，课程计划和课程内容均由国家实施统一管理，地方政府学校及教师只是机械的执行已制定的课程，从而形成了教师对国家课程的权威、科学性的迷信与依赖，很少其至没有对课程的科学性和合理性提出过质疑，更没有考虑过根据学生的发展实际来制定和修改课程。因此教师很难形成课程资源意识。（二）教师课程资源知识的缺乏教师课程资源知识的缺乏叮以分为教师课程资源基础理论知识和实践知识的缺乏。课程资源基础理论知识的缺乏主要是指教师对课程资源缺乏正确的理解和把握，即多数教师对课程资源的概念缺乏具体

4、的认识，对课程资源的内容缺乏全面地认识。多数教师甚至都不知道他们自身和学生等也是重要的课程资源，从而造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。实践知识的缺乏表现为教师不能有效地开发利用课堂教学中即时生成的鲜活、生动且有价值的课程资源，他们不能意识到其自身也是课程资源的创造者。目前教师的任务多数仍然只体现在教学上，他们仅“本分”地进行教条式教学和填鸭式传授知识，很少在资源上进行探索和创新，他们依旧是课程实施的忠实执行者一一教教材而没有对课程进行二次开发的意识和能力即用教材教。③教师课程资源知识的缺乏致使教师课程资源意识的

5、缺乏。（三）教师缺乏课程角度上的自我反思能力在我国，中小学教师只是落实课程标准实施教学过程的忠实执行者，因此教师的反思通常是对教学问题的反思，即从教学立场出发而非从课程立场出发。课程意识和教学意识是有区别的。其区别表现在以下三个方面：一、对教学目标的关注点不同。教学意识关注重点在于如何去实现教学目标；而课程意识关注的是教学目标木身是否合理及实现教学冃标的过程是否有意义。二、对教学活动的关注点不同。教学意识追求的是教学功能的最大化，即“多教总比少教好”；课程意识关注的重点在于追求教学功能的最优化，即教学功能的发挥要和

6、学生的学习活动联系起来，并与其保持一种动态的平衡。三、对学习结果的关注点不同，教学意识更为关注掌握“双基”即基础知识、基本技能的程度，而课程意识则更关注的是学生的可持续发展。三、教师课程资源意识缺失的对策探究（一）树立正确的课程观只有树立了正确的课程观，教师才能在教学改革中用新的课程观来统率自己的教学活动，用课程理论的话语方式來解释和指导自己的教学行为。只有这样教师方能在课程中用新的方式发展学牛•的能力。教师首先要改变过于注重书本知识的传授的知识本位的课程观，树立能力本位的课程观，明确学校的课程内容要注重现代社会和

7、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，必须为学生的以后的工作生活和终身发展服务。教师要创造性的开发和利用一切有助于实现课程目标的资源，把课程资源作为实现课程目标的中介，充分发挥其在课程实施过程中的作用。这一切都要求教师树立起止确的课程观。（二）丰富教师课程资源知识通过专家讲座，校本教师培训和构建合作交流的教师文化来丰富教师的课程资源意识。1、专家讲座，丰富教师的课程资源知识。通过邀请课程专家來校做关于课程资源的系列讲座，帮助教师理解领会和把握课程资源的内涵、特点及其类型等。2、校本教师培训，提高教师课程资源意识

8、的能力。学校应当建立起立足于本校的校本培训体系，从机制和制度上保障校本研训工作的有效展开。3、构建合作交流的教师文化，实现课程资源的共享。传统的教师的工作多是独立的独立解决教育教学问题，缺乏合作与交流，而新课程改革要求更多的合作与交流，通过教师Z间的合作交流从而使教师大胆尝试发挥这一“活”的课程资源的能动性來挖掘多样的课程资源。(三)提高课程意识上的自我反思