小学品德论文：浅谈小学品德教材中留白的处理技巧

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1、小学品德论文巧用留白点石成金——浅谈小学品德教材中留白的处理技巧　【摘　要】新的小学品德教材中有大量的留白，这是新课程教学理念的一种体现，蕴含着多重意义，为学生创造性的活动参与提供了广阔的舞台。可在实际的品德教学中，这部分内容却被绝大部分教师忽略了，并没有充分发挥它的存在价值。在教学中，教师应借助这种特定的空间，巧用留白，点石成金，积极引领学生抒发心声，表达创意，张扬个性，真正发挥教材“留白”的魅力所在。【关键词】留白对话式探究式展示式评价式延伸式留白是国画的一种手法，即在整幅画中留下空白，给人以想象的余地。留白留得其所，画面上便会流动着生命，有了万千气韵。这种手法以无胜有，

2、是一种智慧。综观小学品德新教材，仅以导语、提示语及大量图片和少量说明性文字组成，在图文并茂处也有大量的留白，呈现方式与以往教材有着天壤之别，这为学生的创造性学习提供了舞台。鲁洁教授曾明确指出：“我们在教材中留出了大量的空白，为学生表达思想和感情、进行创造活动提供方便。”可见，这些“留白”是编者专为学生表白内心感受、体验，抒发情感、进行创意、放飞自我而营造的空间。借助这特定的空间，教师可以引导学生把自己的思想、情感、观点、创意，及其分析和解决问题所获得的结论向教材进行倾诉和表达，力求在启动学生思维的基础上，在鼓励他们尝试探索的过程中，体现新教材的开放性、诱导性和引领性。这样，学

3、生和教材就进行了富有能动和创造性的双向建构。但在实际的教学中，很多教师对“留白”置之不理，有些教师却为学生“包办代替”。于是，品德教材中的留白就沦为了一种摆设。在学生品德课本的留白处，要么一片空白，要么写上了密密麻麻的字，要么画上了简单的线条画，细看这些文字，有的还比较通顺，但内容越多，语句不通顺的地方就越多，错别字出现频率越高，不会写的字用拼音代替的地方也多了起来。再看学生的画，大多用铅笔完成，画面比较粗糙，偶尔也会看到有一两幅涂上色彩。由此可见，品德教材的留白并没有充分发挥它的存在价值。那么，如何在教学中巧妙地利用留白，点石成金，使之成为引发和指导学生开展学习活动的工具，

4、从而建构有效的品德课堂呢？笔者作了以下探索和思考。一、对话式留白——学生表情达意的“新家园”教材中设计的大量留白，是为孩子表达思想和感情、进行创造活动而设计的。它体现了让学习者和教材进行对话的新课程理念。从一定层面看，“对话性留白”为学生创造了一个与教科书进行心灵对话的平台。这种留白形式，便于学生敞开心扉向教科书表达自己的感受，诉说自己的情感，实现心灵的沟通。学生完成“留白”的过程，是敞开自己内心世界的过程，是用已有的知识和文本的知识磨合与对接的过程，是再造文本与创造文本的过程。此时，5教科书成了凝聚学生思想、感情和创造的成长记录册。因此，教师不仅应该将其充分开发利用起来，而

5、且要在教学过程中循循善诱，既让学生表露自己的心迹，抒发自己的真情实感，又通过恰当的引导，使学生的思想和情感得以提升。例如在三年级下册《我是教室美容师》中，卡通娃娃问:“我们在学校的大部分时间都是在教室里度过的。你的教室是什么样的?你喜欢吗?”是啊，我们已经在这间教室里生活了一个多学期了，每天进进出出的，却从未停下脚步细心地观察一下呢!在卡通娃娃的提示指引下，孩子们的目光一下子变得犀利了许多，心绪一下子沉静了许多，经过几天的搜寻、体味，他们拿起手中的笔，在卡通娃娃“我喜欢我的教室，因为……”的指引下，纷纷在教材的留白处写下了自己的理由:“每天值日生都把教室打扫得窗明几净”；“我

6、们教室有一个图书角，这是我们自己设计的”；“教室的墙壁上贴着我的书法作品”；“卫生橱里的那把红色扫帚是我带来的”……卡通娃娃继续提示着:“但是，教室里也有不如意的地方，比如……”“我们班有些同学的抽屉里总是有废纸”；“教室里的桌椅摆得太密了，我坐得不舒服”；“黑板太高，擦起来不方便”；“我们班的纸篓总坏”；“卫生橱太小了，拖把都放不进去”……“你认为怎样才能改变教室里不如意的地方呢?”在卡通娃娃的追问下，学生纷纷提出了自己的建议。由此可见，编者在教科书中留下了大量的留白，就是为了便于学生把自己的思想、感情向书中的学习伙伴表达，可写，可说，可演。作为与教科书对话的学生，他们是参

7、与者，也迫切希望将自己的感受、思想、感情和对问题进行思考后得出的结论向对话的另一方(教科书)表达，教科书中的留白就成为儿童心灵表达的园地，孩子们或选择，或填写……此时的教科书已经不是外在于学生存在的客体，而是伴随学生成长的亲密伙伴，与他们的思想心灵同频共振，是学生表情达意的“新家园”。在使用此类留白时，教师首先要善于抓住学生情思飞扬的宣泄点，使其自觉投入和参与到表情达意的活动中来，积极表露心迹。其次，教师应适时进行恰如其分的引导，使学生的思想和情感得以升华。只有这样，品德教材中的对话式留白才能成为学生表