小学品德论文：浅谈《品德与生活》课中的情感教学

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1、小学思品论文拨动“情”弦叩击心灵——浅谈《品德与生活》课中的情感教学　内容摘要：笔者依据小学思想品德教学大纲中规定的教学原则之一“以情感人，情理交融”来开展教学活动，取得了较好的教学效果。在教学中，笔者采用以情入课——故事、音乐等导入，来点亮课堂；以情设境激发兴趣；以情载理，情理交融，叩击学生心灵；以情促行，水到渠成。关键词：情感入情激趣明理《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。新教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上,充分体现“以学生发展为本”的理念，图文

2、并茂、形象生动有趣，贴近学生生活，充满了时代气息。课程在内容和方式上都充分考虑到了儿童的特性，那么在课堂上，作为一位老师更应该用深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育,加以充满情感的感染力和亲和力进行教学。老师们要为儿童形成踊跃的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。笔者依据小学思想品德教学大纲中规定的教学原则之一“以情感人，情理交融”来开展教学活动，取得了较好的教学效果。情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好《品德与生活》课

3、的催化剂，不容忽视。《品德与生活》的课堂教学中更应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂的教学效率。课堂上，老师的积极情感可以激发学生学习兴趣，当教师满腔热情，不断表扬与鞭策，那学生就会产生在良好刺激中获得知识和健康情感的体验。当学生全身心地投入到学习中时，教师就会更自觉地强化这种情感，以更大的热情投入教学之中，并给予学生更多的爱和指导。这就是美国心理学家罗森塔尔所谓的“皮格马利翁”效应，无论是心理学家的实验，还是教育教学的实践，都有力地说明，教育教学的成功离不开情感教育。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的

4、中介作用。它既像催化剂，又像中药的“药引”。在品德与生活中，情感应是道德认识的基础，道德动机的桥梁，道德行为的催化剂，更是沟通师生关系的纽带。将情感贯穿于思想品德课的始终，犹如一条丝线，串联起粒粒珍珠，最后串成一条美丽的项链。一、以情入课，点亮课堂美国教育心理学家布鲁纳说:“学生的最好刺激是对所学教材的兴趣。”小学生在上课前的几分钟内，注意力并不是最为集中的，在一节课的开始要成功吸引学生，就必须抓住学生的兴奋点。而一个精彩的导入，就犹如一个兴奋点，能激发学生学习的兴趣，引起他们求知的欲望；一个成功的导入，也能牢牢地吸引他们的注意力，牵一发而动全身

5、。可以说，导入是课堂教学的一个重要环节。因此，我们要充分发挥导入在课堂中的作用，而不能让导入虚设甚至消失。低段小学生爱听故事，一个动听的故事极易激发学生的兴趣，讲的故事最好能来源于学生的生活，来源于他们的内心世界，有同感才会得以共鸣，那样的教学才会更有成效。课堂上把学生的兴趣引到故事中来，从而使学生更好地参与到学习中来，与文本来个亲密接触。笔者在教学－4－《听从劝告不任性》一课时，结合小学生经常会犯的一个错误，给小学生讲了一个故事：“上课铃响了，教室里一片宁静，鸦雀无声。突然一阵桌椅巨大的响动声惊扰了在场的所有小朋友，大家的目光都投向了一个正在低

6、头紧张翻找东西的男孩儿。老师问他在干什么。原来他昨天晚上不听妈妈的劝告，看电视看得很晚，早上起晚了，书包没来得及整理，把思品书忘带了。那你们小朋友有什么办法可以帮助他呢？”小学生议论纷纷，情绪高涨，很显然，结合学生平时生活的小故事，可以让他们更有感觉，更能激发学生的学习欲望，让他们在娓娓的故事中激发起强烈的情感欲望，也在情感中知情明理。一段好的音乐不仅能激发学生的兴趣，还能渲染整个课堂的气氛。音乐可以让学生的思维更开放，想象更丰富，语言更优美。在音乐的世界里，学生的情感更易迸发，他们会畅所欲言，那样更能明白事理。如教学《找春天》时，笔者播放了一曲

7、优美的《春天在哪里》的歌，学生不时地跟着哼，脸上露出甜甜的笑容，仿佛他们此刻也正在草地上，追着蝴蝶，放着风筝，哼着这首曲子呢！笔者再带领着学生边欣赏音乐，边舞了起来。优美的音乐激起了他们内心的激动，犹如一股春风吹进了他们的心田。此刻，想象的翅膀在空中飞着，个性的张扬在言语中流露着，课堂那浓浓的春意在不停地荡漾着。音乐，以它独特的魅力吸引着孩子们，也是如此的让老师们着迷。老师们不厌其烦地将音乐带入了思品课，使学生们在毫无防备中进入了学习状态，并且兴趣十足，也起到了组织教学的作用。课堂的导入有各种各样，如小品、朗诵、表演等，老师们各有各的喜爱。不过这

8、个导入必须是可行有效的。它能在最短的时间内激发学生的兴趣，开启学生的情感世界，张开他们想象的翅膀，以最浓厚的兴趣投入新课的学习。情境的课