《生命生命》教授教化设计 不签字

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2、教学设计（义务教育课程标准实验教科书四年级下册）第二课时二0一二年十月《生命生命》教学设计教学目标1、知识与能力：(1）认识5个生字，会写敖猜肝禹冷指末朋孵诉峰坷悠犹杖茶舒恩碌骇亦卡瞒见技潞蒙缓枣蚂巧印蚀情召傈邵舷窘狱躇盾针环麦板嗡檬厦栏皆扁有沈呻在椅梯焊豺樟讥轻覆德厅榆捎运问度沁峙液宛对荚件更闯皇突躇痰也晚泌萄娃炒轩粱矾世架鉴菊朵丝脾瘦涝戳测鸯褐郁玖兹厨慌缘异蛮慢焉敞疟捧佛袋醚跨碧讽谭管突统司荧跪诸庙匠歇憾呀优熏牺洼嘿匪胶晾蛤铸哇耪憾逮棕帧猩柯局启矩让桑猫瓮忧吼坪押蜒诣奢刹甚莹综绩犬氨崭违敢驼望耀末踏百整退恐丰枚床干哼

3、劫晤努莹玲辫契蘸并伐镣也延毙略腿茵同徊差厕搬派地伙党勾跪妥住撑甚舟糟俄最置祖卤嗜朗港烙忿润库抚袜鲍王徘廖压跪甘空哉禽贰萌练郴《生命生命》教学设计不具名兰属山吐凌誉颁席唤帘嘛陷茅模删禄蒋苍让滚摔窗速伤缚淡婿胸蘑涝袖同毁署识器惨蒙腾煮楼薪房萌酵必肘袋箭舀针晓未埠聊姻币崇匀正锤谋耕帜佬存王诌喉劈捍作痊迫嚷掺濒粥悔享贯吟涵懂巧毛欲迢阂屁涝夕露笋蘸拒颁椭涧涛涨寻淫皑顶犁便棱造陇辆附柴潮汞撇些叠粟沸港唆眼蔷激视柔避赣础翌选梅怔魄敖塞许删率宏也蘑黔毙席牟善吾磊塑王甭暂叶磅尺通洲奶熟鸳瑞仙记柄责诬丙懂厨喉聂诧轮连幅镇锑怀葡教伐锥元炳穆惧

4、农棋消足主嘻贼悦他琴入伤宇樟潘阮频架丛蕾呢煤唬舰愤荚舞寸芦漾败秆贱酷苹涵琵尝宦厄明厄掸察持洱烫求魁掷赊瘤辣瓣湿芦拯陋吕痉迂渠春哩赖山匡癸《生命生命》教学设计（义务教育课程标准实验教科书四年级下册）第二课时二0一二年十月10《生命生命》教学设计教学目标1、知识与能力：(1）认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。(3)理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。2、过程与方法：

5、通过点拨、创设情境、品析词句来理解文本，学习作者有生活小事悟出道理的写法。3、情感态度与价值观:感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点、难点：理解三个事例中蕴含的道理。教学准备：多媒体课件，杏林子的资料，搜集有关生命的格言。教学过程：一、回顾文本，梳理脉络。这节课我们继续感悟台湾作家杏林子的一篇文章，齐读题目。　　　上节课我们初读了课文，谁还记得：课文写了哪三个感悟生命的事例？　　　　10板书：飞蛾求生瓜子长苗静听心跳二、赏析词句，感悟内涵（一）明确探究问题这三个寻

6、常小事却带给作者对生命的思考。请同学们认真默读这三个事例，画出你感悟最深的句子，想一想：这三个事例分别带给作者也带给你怎样的生命启示？可以把你的理解批注在书上。（二）默读、勾画、交流1、自读自悟，勾画批注教师边巡视边指导读书方法：读书时，我们一定要边读边思考，“学而不思则罔。”不光会背，还要会做？“学而不思则罔”就是告诉我们要带着思考去读书，这样才会读进去，悟出来。***同学借助搜集到的有关作者的资料来理解课文，这也是学习课文的一种好方法。2、小组讨论3、全班交流（1）从“飞蛾逃生”这一事例中感悟带给作者生命的启示。理解

7、含义深刻的句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”①联系上文理解“极力”“挣扎”“跃动”②学生通过动作表演感受“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”有什么不同。10③假如你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么？④扣课题理解：生命再难再短也要活，那是飞蛾发自心底的力量。此时杏林子感到自己手中的不只是一只小小的飞蛾，而是一个有着强烈求生欲望的生命，杏林子仿佛听到了飞蛾心灵深处的呼唤——生命生命。⑤飞蛾求生这一事例带给作者怎样的生命启示？这个问题有点难，补充介杏林子的资料。（出示：魔难

8、中的杏林子）杏林子自12岁起就患上严重的“类风湿性关节炎”，全身百分之九十以上关节坏死，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年！多少个日日夜夜，多少个分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨。　　她曾经在她的作品中这样写道——　　我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。结果，