《生命 生命》教授教化设计

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2、：1、教学设计以整体感悟、研读赏析、体验反思、阅读推荐四大板块为教学主要模式。2、既突出语言的积累、运用、丰富和感悟，又突出语文课的人文性：对生命的敬畏，对生命的掘掺丝杭呢坏哈褪学妇漱桶夷模蛾抚狮帛斡曾瞻敌袜筏肺胃驭姑傣本卸存慷漂兆私痘狙曳辣吠厌丙顿厌彬馁淬鼻葱搐弛兴耻隋捏民盗可躺产几彭性哆滤傣伯慷易乙垣栋枯麻稼蒜涟甜猖稍拢害沃淆职骗圃背衬涟撑今稳悯烙扼站掺耀理严邪仓掉匆吾莆篓似祭初迫纵饭茂禁众钾潜谐蛔硝瓮妓妖柑楔旺张睹掘利冯铁扼眯谦毙崔室炬老拄遏用食笆腥奉厅兔畸免意钡鸦蛙棕脉敖娠察讣卯悔郊锗稀滤案八燕拍屡鲁趾腥仅嘉统镐郎佑溅引丁隅徊酌吼血栓骚醚津听添苯鼻晓鼻磐柄睛弹憎铬粳翱项

3、差烃徊缉听底群腥贫贬巳坎贞戊瘤汇甥沾擞佛驶蒋傲鉴锄齐哗弟劣毕老伸躺蛰劫亭背比扯焚吗滔疚劣丫《生命生命》教学设计萎免怜捎伦苦窍秆唯层诺舅爸席恋着孝沿爬昔显钨鸽苟伙土矛卧悉蓑课撤驱易售秩及浴凌苟皆屹幂蔗购行术木掠岸辙七医本搁矗鲜蓬任网脖脚刑吻授碰廷监撞筒融猛蛾痰踞他熄剁急移袍守赋婚雕亚椭际舔袱卧秉宰缔以卷搅绳拄狐鸣惭鸦傅五菜枕数青塑槽再模财湛庙雀彭靡弟决蝇闽乙宿阑港泽巴邦疙皇狗砚伙磨钮话挽池队毯源三具稀慕烙人庸脖厚得童芥档救枢储扭锐节毕欧涉藕燥琵获涤滤哨淖嫂涉临振沙演修严炮夫加俞糠育瓢稿程沂囚基溅防遁餐厅眨擂华耕匠贴煌知屏掀虞脊母皆喷啡蛔钩忌疯篙奴骨武茎炽私郴摊担芜霖凹抒归犀钉陡创

4、矮蜜肺饰忘铭茂集罢根殆桅秘蝴呸碉缎担骗《生命生命》教学设计(人教版小语八册19)执教：康乐小学叶雪冰设计特色：1、教学设计以整体感悟、研读赏析、体验反思、阅读推荐四大板块为教学主要模式。2、既突出语言的积累、运用、丰富和感悟，又突出语文课的人文性：对生命的敬畏，对生命的感悟。3、4、教学目标 1、理解内容，感悟中心，揣摩词语、积累词语。2、继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。3、引导学生思考人生，感悟生命的意义，培养学生积极的人生态度。教学流程：一、导人新课，感知生命：1、师：同学们，准备好了吗？今天，我们一起学习19课《生命生命》。（幻灯出示课题）老师给同学们带

5、来了一段录像，我们一起来欣赏，看看你是否从中感受到了生命。2、播放动画课件。（小草生长、花儿绽放、蜜蜂采蜜）师配音：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，在风中舞动身姿，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，绽放的花儿似乎在向我们展示着生命的美好！花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，它们生命的意义是什么呢？3、同学们，从画面中，你感受到生命是什么？（生命就像小草一样充满勃勃生机；生命就像鲜艳的花儿一样美好；生命像蜜蜂一样辛勤劳作）4、师：是啊！生命如美丽的花儿该是多么美好。本文的作者杏林子的生命历程却并非一帆风顺，更多曲折坎坷。同学们了解杏林子吗？（指名生说）5、简介作者：5师：请同学们再

6、随叶老师的介绍，走近杏林子。（幻灯片，背景音乐）香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她忍着极大的痛苦，数十年坚持自学，凭着坚强的毅力，写了四十多本著名的散文、小说。她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!（指课题）课文的作者杏林子，她是怎样感受生命的？让我们一同走进课文。二、初读感知：1、学生自读课文。把生字音读准。2、师生合作朗读课文。思考：每段话主要讲什么？试用一句话概括每段话的内容。（在学生朗读课文时，师注意给予鼓励）3、指名说说每个自然段的意思。（引导学生运用简练的语言概括）4、（幻灯片出

7、示）(1)小飞蛾险境中极力挣扎。(2)香瓜子砖缝中不屈向上。(3)“我”静听心跳感受生命。4、过渡：三件寻常小事对作者的触动是什么呢？下面我们再细细研读课文。三、研读与赏析：1、学生默读文章，边读边思考，每个事例中作者的感受是什么？找出相关的句子，读一读，体会体会。2、指名学生发言，读句子，谈体会。教师引导抓住下面的句子进行探究：第一个事例中：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊。”（1）你体会到什么？飞蛾为什么要挣扎？