高效课堂支点123

《高效课堂支点123》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高效课堂的支点-----胡桥一中小组构建与评价作者：胡庆勇单位：胡桥乡第一初级中学职务：副校长7高效课堂的支点-----胡桥一中小组构建与评价辉县市胡桥乡第一初级中学胡庆勇“课堂是学习的地方，也就是说要让学生真正地学起来，动起来。学生在课堂上紧张，他看了自己的教材，老师不讲，我会了，他有成就感，他有成功感，这是真正的愉快。”这是蔡林森校长对新课程改革核心问题的回答，也就是说课改就是要真正落实学生的主体地位。杜郎口的学生展示，昌乐二中的小组建设，永威的堂清、周清和月清，深圳桃源中学的课堂定向越野赛，目的都是为了调动学生积极性，制造紧张的课堂氛围，根据“皮质醇”原理，适度紧张才能使学生思维活跃，课

2、堂才能高效。轻松活泼、思想松弛的课堂，学生思维容易产生惰性，是低效的。如何提高学生的紧张度？营建小组合作机制、科学评价小组，激励学生紧张有序地参与学习是实现高效课堂的重要支点。只有在小组合作中，学生的潜能才能得到最大的发挥和提高。可操作的理念才是我们的理念。我校到课改名校参观学习回来后，结合我校实际，对学生科学分组，并制定了简单易行、便于操作、行之有效的小组评价方案。操作复杂化是没有生命力的，把复杂问题简单化，才是真正的智者。下面就我校的小组构建与评价给大家作一介绍。一、构建学习小组的意义同学即共同学习，高效课堂倡导的合作学习是通过小组的方式来实现的。为了使我校的“预—探—展—清”模式得以顺利

3、有效实施，就必须有小组合作作支撑，组内结对帮扶，相互评价监督，组间相互竞争激励，使每一位学生的自主性得以发挥，个性得以张扬。其意义主要体现在以下几个方面：7（1）培养学生之间的交流合作能力（2）培养团队精神（3）落实“组内合作、组间竞争”（4）有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程（5）增强学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理为了让学生体会小组合作在学习与生活中的作用。我校开展了有效的小升初衔接工作，七年级新生提前三天开学，开展有目的的活动：1．户外活动:比如步调一致：让学生体验到小组的合作性与竞争力。心有千千结：让学生体验小组合作的力量、快乐以及自己应该承担的责任。每一项活动结

4、束后评出优胜组，并请获奖队员介绍成功经验。2.让新生观看我校上学期的课堂实录，让学生初步感受课堂学习中小组如何分工合作、讨论、展示，看后让学生畅谈感悟，为小组合作学习奠定了基础。二、合理划分学习小组根据我校班级学生数额以及合作展示的有效性，统一要求每个小组8人。在构成上要求小组各成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征等方面有着合理的差异，即体现“组内异质，组间同质”原则。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为各小组间展开公开竞争创造了条件。如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质、组间同质”呢？以48人的班级规模，构建8人合作小组的为例，操作程序如下：首先从全班挑选出6

5、名学习成绩好、组织能力强、在同学中威望较高的学生担任每组的组长；然后按照学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，从高到低分别选择编排每组的副组长1人与组员6人，并从组长到组员依次编号（1—8），最后由班主任与各科教师统一协调，并由每小组的学生自主7选出各科学科组长（每个学生都担当一科的学科组长），力求人人有职位，人人有责任。座位编排原则：51378426一号和二号是本组的组长，还分别负责四人小组，一二三四号在中间形成合力，又分别与五六七八号结成学习对子，使优良资源得以扩散，同时五六七八号的位置又是老师上课时可以直接兼顾到的。这样安排座位，减少了差生，为每一位同学的发展创造了条件。小组组建后，每

6、个小组成员积极参与、集思广益制定出本组的组规、组训、组名、文化标识、励志目标，以及生日榜、小组理念等等，经过学生们的精心设计，每个小组在班级墙壁上都有了具有自己小组特色的“展示牌“，不仅使他们增强了个人的信心、小组更加团结，而且为班级文化也增添了一抹亮色。三、小组长培训1．思想的渗透。小组建立之初班主任每天都会对小组长的管理工作进行关注，让他们明确自己的职责，抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，教给他们如何增强小组的凝聚力，如何对组内同学进行帮扶，如何合作学习、探讨、展示、分工等等，为他们以后的管理积累经验。2．创设小组长交流经验的平台。学校每两

7、周一次，进行小组文化交流活动。每次由一个班主持，各组组长向其他各班的组长展示自己组的小组文化。创设这样一个平台，既开阔了组长的眼界，增长了见识，又可以取长补短，把一些好的小组理念借鉴过来，为己所用，同时也激发了组长的灵感与斗志。73．定期召开小组长座谈会学校两星期一次分年级召开小组长座谈会，在座谈会上让他们说出在合作学习中的经验与困惑，能解决的及时解决，经过讨论还不能解决的由老师拿出解决方案，这样