基于支点寻找探点构建高效课堂

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1、基于支点寻找探点构建高效课堂　　摘要：教师的教学设计犹如一把打造高效课堂的尺子，对构建有效的品德课堂起着重要的作用。笔者于教学目标的制定、教学资源的选定、教学环节的设定这三项出发，充分考虑学情，以学生的现实生活为基础，以学生现有的知识为起点，以学生的需要为本，架设生活探点，构建高效的品德课堂。　　关键词：目标定位；寻找探点；对话生活　　如何凸显课堂的高效与实效呢？每位裁缝师傅都明白一个道理：“量准、画准、裁准”，你所要裁剪的衣服量的精准，这样才能做出合身的衣服。同样，品德教师若能找到“支点”与“探点”，也一样能够

2、打造有效的课堂。笔者根据自身多年的品德教学实践，认为品德课堂的“支点”指的是：确定适宜的教学目标。探点是以“生活”为基础，找寻生活资源；是以构建适宜的“活动”要准，营造课堂的和谐。　　找准目标定支点　　阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”教学目标是课堂教学的出发点和归宿。在品德课堂教学中，教师若能找到一个“支点”，同样可以“撬动整个品德课堂”。而这“支点”便是适宜的教学目标。　　纵览课标教材，整体把握目标品德教材有一个完整的体系，构成了螺旋上升的学习内容框架。课标提出：“通读全册教材，了解各册教材

3、内容……整体把握本册教材内容和目标。”“分析各册教材中相关单元的联系与区别，明确单元定位。”教师要全面了解同一教学主题螺旋上升的设计，对教材的整体学习，了解各年段在相同教学主题的内容呈现上的区别。要明确单元定位，整体把握教材的目标，领会它的编排意图，做到心中有数。　　研读教材关键词，细化目标重点词句是教材的题眼，如何解读教材中关键词？“一读二思三问”是理解关键词较为有效的方法。《谢谢你们，我的父母》是四年纪（上册）第二单元第二篇课文，单元主题为“温馨一家”，文中的关键词为“家庭责任感”。这一关键词虽然言简意赅，文

4、字不多，但其内涵往往是教学内容的精髓，它的外延一般都覆盖到它所涉及的全部教学内容，指引着教学的目标和方向。笔者据提供的关键词，认真分析教材的着力点，使教学定位更加准确。　　了解学情，锁定目标在分析了教材的整体结构，理解了关键词后，“读懂学生”对教学而言很重要。教材只提供给我们一个例子，我们可以根据学生的兴趣爱好、年龄特点、已有的知识经验来确定目标。以往制定教学目标，站在“教师本位”立场上，选用描述内部心理词语来陈述，如“深刻理解……”（概念规划理解），“掌握……方法”（技能形成），“培养……情感”（德育渗透），这

5、样的教学目标是无法落实完成，也是含糊，更是无法测量。从教越久的教师越觉得自己非常了解学生，展开一个教材，以想当然的态度思考了一下学生的情况，就立即开始设计教学。事实上我们离孩子很远。我们应该从学生的角度出发，根据学生的实际情况，站在学生的立场来确定目标。　　立足生活找探点　　“生活是教育的源泉”“活动是课堂的火花”。我们要驾着这一“生活”的春风，寻找贴近生活的资源；我们要驾着“活动”的春风来活跃课堂，完成养成教育，真正使我们的课堂变得有效。　　立足生活找资源儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，

6、学生的生活经验是宝贵的、取之不竭的教学资源宝库。教师要立足生活，大胆开发来自于学生生活实际的资源。从实际出发，捕捉儿童生活中有价值的问题，创造一个对话、开放的品德课堂。让生活走入课堂，学生从中流露真情，有感而发，从而引发他们内心的道德情感。　　立足生活，提炼生活素材鲁洁教授曾说过：“课程以儿童现实的生活为基础，所设置的内容是儿童生活的锤炼。”品德课为我们提供的只是一个范例，教师作为学生学习的组织者和合作者，我们要围绕教学目标树立正确的教材观，大胆调整教学内容，科学取舍，提炼出“源于生活、高于生活、指导生活”的教学

7、材料，引导学生把自己的所见、所闻、所感的鲜活内容带进课堂，这样教学目标的贯彻才能够有效。　　案例《节日大观》。这课的教学内容是通过了解各国各地的不同节日，感受到世界之大，以及各国的风俗与民情。但是由于节日内容太多，如何引导学生统观各国的节日呢？这是笔者在教学时非常困扰的。我们说有效课堂是以学生发展为主体的课堂，我们首先要考虑的是学生的原有基础水平，这样才能因材施教。春节作为我们中国最隆重的传统节日，也是学生生活中最为熟悉的一个节日，笔者就以春节为切入口，了解春节，然后再认识中国其他的传统节日，并拓展到国外的传统节

8、日，从而实现“大观”这一目标。所以我决定要把学生最熟悉的春节搬到课堂上，让春节在课堂上重现，在春节热闹、喜庆的欢乐气氛中渗透一些春节的相关知识。　　学生说到“压岁钱”，拿红包的事，每位学生都沉浸在拿红包的喜悦之中。他们从中谈到了关于“年”的故事，有关春节的来源，也讲到收到了红包，得到了祝福时快乐的心情。　　通过教学实践的情况来看，课堂充满了活力和喜庆的气氛，而且取得了较好