寻找最佳策略，构建高效课堂

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1、寻找最佳策略，构建高效课堂　　目前不少学校的老师，有为课堂纪律不好而头疼，有为学生成绩不好而郁闷，有为学生作业拖拉而无奈……这实际上是长期困扰学校教学的一个老问题。从平时的课堂教学过程看，我们有许多老师试图找到解决这一问题的方法，但还没有真正意识到问题到底出在了哪里？对此，我也一直在学习、思考。认为根本问题在于教和学不统一，不协调，说的直白一些就是教和学成了两张皮。具体表现为：每节课看起来老师都在卖力的讲，卖力的教，但实际上多数学生根本就没用心学、认真听，教师忙得满头大汗，学生在下面无所事事，爱听不听，爱学不学的，这样的课堂教学怎么会有好的效果呢

2、？　　基于以上情况，我想，要想提高教学质量，我们必须要寻找最佳策略，构建高效的课堂教学，使老师的“教”和学生的“学”实现良好的统一，真正使教和学成为一个有机和谐的整体。为此，笔者的见解是：　　一、加强学习，深刻反思，转变更新教学观念　　和老师们交流，听到最多的就是“学生太差”、“没法教”、“怎么都教不会”、“学生不学，我也没办法”等等，老师们的这些话，除一部分反映了我们学生的实际情况外，更多的是推卸责任。事实上，我们好多老师还抱着多年来形成的陈旧的课堂教学方法不放，以“填鸭式”、“满堂灌”的方式实施教学，挫伤了学生的学习积极性和主动性，养成了学习

3、过程的极度被动和依赖，甚至厌学。其结果就是学生被“教”的越来越差。4　　解决我们现在面临的这些问题的方法就是学习、借鉴、探索和改革，就是要认真学习课程标准，深刻理解课标中对课堂教学过程中教师应具备的理念、能力和方法，先转变我们自己的观念，每一个人都要认识到我们的课堂必须发生变化。　　我们一些教学成绩好的教师，除了对学生抓的紧，督促到位外，在关键的课堂教学的设计和实施过程中，都能够更多的考虑到学生的感受，让更多的学生参与到教学过程中去，表面上看也没有什么新奇之处，实质上正是这些看似平常的教学行为和教学设计（提问、讨论、交流、探究、合作），调动了学生

4、，使学生自觉或不自觉的参与到教与学的过程中去，去体验知识的获取、感悟过程，去亲历自己发现问题，解决问题，获得结论的过程。仅仅很平常的一个变化，实质上从根本上改变了学生的学习方式，也从根本上改变了学生获取知识的方法和途径，由此导致的结果，一是学生对知识的掌握程度更牢固（因为知识很大程度上来源于学生自己亲历的学习、分析、思考、交流、讨论、合作过程），二是培养了学生自主学习、参与意识和独立思考的意识（这正是我们最需要的―能力）。这样的教学，才能称得上是有效的，这样的课堂也才能称得上是高效的。从这些老师教学设计和课堂实施过程我们可以明显的看出，许多教学内

5、容和知识，完全可以由学生在自主学习过程中完成。为了转变教师的观念，我安排老师们教师研修网研读关于课堂教学方法、模式探讨研究的文章和博客，观看名师的教学录相，从中获得一些感悟和灵感。　　二、深入研究，精心设计，认真扎实上好每堂课4　　我们学校开展的课堂教学改革实验研究，是行动研究，既然是行动研究，重点关注的就是一个“做”字，不是做做调查，写几篇论文了事。而是实实在在的实现我们的课堂教学改革的变化（这其中包括教师教学方式的变化、学生学习方式的变化）。也不是作秀，设计一两堂课，给听课者做做样子，表演一下了事，下节课变回老样子。我们要从日复一日、年复一年

6、的常态课堂的变化中，追求有效甚至高效的课堂教学，学生学习成绩的明显提高和学校教育教学质量的提升。我请老师们记住一句教育名言：“学生课堂上活动的质量，决定着你的教育质量的高度”。　　三、不断探索，大胆实践，改变课堂教学方式　　要求大家改变课堂教学方式和方法，但也不是要大家一夜之间就发生翻天覆地的变化，需要一个较长的过程。不管这个过程多么曲折，每位老师都必须要去实实在在的探索。每个人都要做到今天和昨天不一样，有小变化；这一周和上一周不一样，有大变化；到学期末，每个人的课堂都发生根本的变化。通过自己的课堂教学设计和实施，让学生在课堂上学起来，动起来，有

7、事做，改变教师一讲到底，学生爱听不听熬时间的现状，实现教与学的和谐统一。　　四、措施到位，常抓不懈，力求取得明显成效　　德育处要抓好学生的养成教育，要把学生的行为习惯、学习习惯当做德育工作的重点来抓，从看得见的抓，从小处抓，从个体抓，抓实抓到位，抓出效果。要做好班主任队伍建设工作，建立起以班主任为核心，全体任课教师组成的班级管理团队，通力协作。语数英老师要质量要抓好学生课堂常规，其它学科的老师也要抓。你一放任，就白抓了。4　　随堂听课重点放在课堂教学过程，是否关注教学过程中全体学生的学习状态，是否充分调动了学生参与到教与学的过程中去了，是否让学生

8、在课堂上忙起来了，是否整堂课都使学生处于学习的兴奋之中，并将以上四个方面作为对教师课堂教学评价的重要内容。　　每位教师每节课的教案中，要