小学数学高效课堂构建策略

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1、小学数学高效课堂构建策略（四川省南部县盘龙镇小学南部637300）所谓高效的课堂，是指在有限的时间和空间里，获得最大效益的教学活动的课堂。在高效课堂里，既减轻了学生的负担，又减轻了教师的工作压力。用最简单直观的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既权威乂幽默的态度,教给学生既快乐乂容易接受的知识，让学生肯学，想学，会学。那么，教学中,如何构建小学数学高效课堂呢？下面，我结合多年小学上学教学实践，浅谈自己的几点看法，与同行交流。一、建立和谐民主师生关系，构建小学数学高效课堂《学记》指山：“亲其师信其道。”在小学数学教学中，只有师生关系和谐融洽了，学生才会因喜欢老师而喜欢老师所任教的学科知识

2、教学。所以，在教学中，我们教师必须器重和谐平等师生关系在教学中的“润滑剂”作用。教师满面春风，面带微笑进课堂，一开始就带来宽松协调的气氛，这时，学生受到老师的情绪感染，受到老师的尊敬和爱护，自然对老师尊敬，学生乂会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师教的学科。有了师生关系的和谐民主融洽，自然在课堂上就有了师生情绪的交换，课堂上也容易涌现活泼的气氛，争论和笑声就会伴随着教学过程。学生情绪的高涨，学生智力的振奋，学生就会体会到学习的乐趣，从而构建小学数学高效课堂。二、精心设计新课导语，构建小学数学高效课堂良好的开端等于成功了一半。在小学数学教学中，新课导入语作为第一环节尤其重要，它虽然不是课堂

3、教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何，往往关系到授课的全局和教学效果的好坏。因此，精心设计新课导语，是摆在教师面前的一个重要课题。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，乂可激起强烈的求知欲望。例如，在教学“圆的认识”时,一开始我就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。这样导入新课，象磁铁•一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面投上一块石头，

4、激起一片片涟漪，产生急欲学习的感染力，把“要我学”变成“我要学”，从而提高了课堂教学质量。三、使用多媒体激发学习兴趣，构建小学数学高效课堂在小学数学教学中，使用多媒体辅助教学，为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单/变枯燥为冇趣，使学生多种感官都受到刺激,能激发学生学习兴趣，从而构建数学高效课堂。例如，在教学“角的度量”一课吋，我用flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动。学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认

5、识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些）,让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，有的说角1大，有的说一样大。然后，教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真,既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程,自然能够构建起真正的小学数学高效课堂。四、组织合作学习，构建小学数学高效课堂新课程提倡自主学习、合作学习。在小学数学教学中，“小组合作学习”是一种有效的教学方式。它将不同的知识加以

6、交流、综合、提高、运用，它让孩子们都积极主动地参与课堂的学大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成闭结互助的良好思维品质。它能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性；能培养学生主动表达的能力；能让学生积极参与数学学A）活动，体会数学知识的产生过程，感受到数学问题被得到解决的乐趣，在实施过程中，学生真正成为课堂的主人。例如，在教学“十几减几”一课，学生计算12-9=□吋，我先组织学生小组合作学习，冋学们积极参与，经过讨论得出了不同的计算思路：生甲：因为9+3得12,所以12-9=3;生乙：因为3+9得12,所以12-9=3；生丙：因为10-9=1,1+2=3,所以12-9=3。看，孩子们的

7、思维是多么地活跃，他们的想法有吋候让我们老师有一种为之眼前一亮的感觉。学生在合作学A）中，独立思考能力与合作交流能力都得到了培养提高，从而构建起小学数学高效课堂。五、让学生实践操作，构建小学数学高效课堂《小学数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流将是学生学＞』数学的重要方式。”著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”这说明动作和思维密不可分。在小学数学教学中，我让学生