语文人教版六年级下册（人教版）六年级语文下册《12.为人民服务》

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1、义务教育教科书（人教版）六年级语文下册《12.为人民服务》教学设计广西南宁市宾阳县中华镇四维完小蒙宇学习目标：1、会写4个生字；能正确读写“剥削、兴旺、哀思、炊事员、精兵简政”等词语；结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。2、朗读课文，背诵课文。理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思，以及复杂句子之间的关系。3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。学习重点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。学习难点：1、结合具体事例，理解重点句的意思，以及复杂句子之间的关系。2、对文

2、体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。学习方法：引导点拨、合作探究教学准备：1、布置学生课前搜集与课相关的资料2、视频、ppt课时安排：2课时第一课时一、激情导入新课，激起学生认识。说一说，你心目中什么样的人是伟大的？在这个世界上总是有一群人为了我们的幸福生活，默默的奉献他们是青春，甚至生命！今天我想让同学们牢牢地记住几个字：为人民服务。“为人民服务”这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，依然响彻云霄、深入人心!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐而响亮地读一读。2、介绍课文背景“为人民服务”这一

3、口号同学们曾在那些地方看到过或者听过？（学生自主回答），那同学们知道这个口号出自哪里吗？《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上的演讲。现在啊，同学们一定和老师一样心里有很多很多的疑惑：张思德是谁？主席为什么会为他开追悼会？在追悼会上主席都讲了那些呢？好，带着这些问题我们一起走进这篇课文。首先，我们一起来认识认识张思德同志。（出示张思德简介）二、初读课文，整体感知刚才我们认识了这位为了人民的利益而牺牲的好战士张思德。接下来，就要请同学们自己把课文读一读，一边读一边在课文中勾出生字词，不懂的地方多读几次。想一想：这篇课文的主要讲了件什么事？1、自读课文，

4、要求读准字音，读通句子，不懂的地方多读几次。（1）勾出生字词。（2）把你读不懂的句子画下来，多读几遍。2、认读生字、新词。（1）生字：迁、鸿、鼎、铭。（抽读、矫正、齐读）这几个生字，同学们觉得哪些字记忆起来比较困难？（2）重点指导“鼎”的笔顺及部首结构，了解什么是鼎？什么是“鼎”?（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。）你知道哪些与“鼎”有关的成语?人声鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助、一言九鼎、大名鼎鼎……（3）新词理解：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。（先齐读词语，再借助课文解释）3、归纳文章

5、主要内容。好，现在我们回到课本上，哪位同学来告诉老师《为人民服务》这篇课文主要讲了件什么事？谁，在什么地方，干了什么事?（毛主席在张思德的追悼会上作了“为人民服务”的演讲，提倡向张思德通知学习，学习他为人民的利益服务。）三、再读课文，掌握文章脉络1、情景再现，帮助学生理解。现在让我们一起回到67年前那个战火纷飞的年代，回到1944年的9月8号，到张思德同志的追悼会现场，让我们在毛主席的演讲中去缅怀这位为人民的利益而牺牲的好同志。挺胸抬头坐端了，用你们庄严的姿势告诉他：我们怀恋他！（放《张思德》电影片段，毛主席的演讲）2、学生交流，情感提升看到那张笑脸了吗，

6、笑的很灿烂，很有朝气，只可惜太过短暂，看到这里同学可能心里都有话要说吧，来谈谈你的感受。（可板书学生发言的重点词语）3、小组讨论，画出每一自然段的中心句，归纳段意。如果说毛主席作为人民服务的演讲一方面是为了追悼张思德同志，那么更重要的目的应该是什么呢？（向张思德学习，为人民服务）那么怎样才能真正地做到为人民服务呢？这篇课文一共五个自然段，主席围绕“为人民服务”这一观点一层一层地展开论述。每一个自然段论述了一层意思。请同学们以小组为单位，一个自然段一个自然段地进行讨论，找出每一段的中心句。想一想每个自然段写了哪一层意思，有的自然段则需要你们概括归纳。（提示：

7、一段话的中心句一般而言要么在段首，要么在段尾）4、学生自读课文，理清层次段意。（带着思考题读课文）毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲：1、宗旨：完全、彻底地为人民服务2、死的意义：重于泰山、轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的。4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。5、寄托哀思，使整个人民团结起来。五、巩固作业。1、抄写字词。2、熟读课文。第二课时一，复习导入1、听范读，学习朗读速度。2、听写字词并全班订正指导。3、回顾各段段意，教师相机板书要点。二、引导学生朗读探究重点句段。1．朗读体会第一段。（

8、1）第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？共三句；分别