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《人教版语文六年级下册《1 文言文两则 学弈》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、人教版语文六年级下册《1文言文两则学弈》教学设计执教者：珠海市香洲区香华实验学校褚伟华教学目标1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。教学重难点1、能读通课文，能根据课后的注释理解课文。背诵课文。2、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。板书设计 学弈 一人专心致志(成功)态度决定成败 一人三心二意(失败)课前导学一、出示常见的文言警句
2、，了解文言文的一般特点。 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。二、回顾已学的文言文和学习方法。《杨氏之子》、《伯牙绝弦》。学科基础课堂练习有文言文的学习基础，如《杨氏之子》、《伯牙绝弦》。1.读文，试背。2.印发“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。教学主要过程备注一、导入新课 出示常见的文言警句(投影片)： 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 1.请同学们自己读一读这些警句，跟我们平时所用的书面语言比较一下
3、，这些警句有什么特点。(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……) 2.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。3.复习小学阶段已学的文言文和学习方法——《杨氏之子》、《伯牙绝弦》，学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。 今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人
4、的道理。二、读通课文，理解每句话的意思 1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。 2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。 3.学生小声跟老师读两遍。 4.学生自由练读，读通为止。 5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。 6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)三、读熟课文，读懂故事 1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。 2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。 3.同
5、座互相说说故事的内容。四、知人论诗1.讲《孟母三迁》的故事。 古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母吧!把家安在集市边,不久,她的儿子学会了喊吆喝着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家,搬到了一座山脚下,到了清明节,扫墓祭祀的人很多,她的孩子学会跪、拜等动作,孟母一看,不得不了,这样下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,孟母就会放心了,她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。 2.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟
6、子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 3.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生总结。)4.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。5.谁能简单地介绍一下孟子的资料? 孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,着作有《孟子》,是儒家经典之一。 五、练习背诵六、布置作业 1.（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；
7、 2.（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事。香华实验学校语文学科教学设计教学内容2.匆匆VS5*手指课型讲读课文和略读课文上课时间第1周星期2班级603备课教师褚伟华教学目标1.学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起
8、学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学重难点1.感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。 体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。板书设计2.匆匆花有重开日逝去如飞 － 珍惜时间人无再少年5*手指（见表格）课前导学1.积累自己喜欢的句子和惜时格言。2.积累带“手”字的成语。3.了解朱自清和
