传播研究方法

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1、1、广告：文本测试（copytesting）测试主要包括三个方面:认知方面，如注意力、理解力、记忆力等；效果方面，如态度变化、喜欢还是不喜欢、卷入度；行动意念，如有购买意向、实际购买等2、经验性研究与批判性研究传播学的两大流派：经验学派（美国）：大胆假设、小心求证。改善和提高传播效果5W文献研究、内容分析、调查研究、观察法、焦点小组访谈、人种志批判学派（欧洲）：揭示传播中符号背后的权力符号学、叙事学、女性主义3、经验学派的传播学研究的历史成因1.它是20世纪初美国5大社会科学（经济学、社会学、心理学、政治学、人类学）形成强势的背景下，汲取它们的研究成

2、果而逐渐形成的学科。2.政府机构、资本家或其他工商部门，是推动传播研究的主力，因此传播学研究要反映这些投资者的意图。4、政治学家拉斯韦尔拉斯韦尔是美国著名的政治学者，1926年在芝加哥大学获得博士学位，后在母校和耶鲁大学任教，曾在美国政府的许多机构中担任顾问。二战期间他任国会图书馆战时报道调查局局长，1955年出任美国政治学会会长。5、拉斯韦尔对传播基本问题的研究《传播在社会中的结构与功能》（1948，论文）－大众传播媒介的三项基本功能：第一，环境监测；第二，协调社会各部分关联以适应环境的变化；第三，文化传承。“五W”模式构勒出了传播学研究的5个领域

3、：控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究6、内容分析法：李普曼为内容分析法做了开拓性工作；拉斯韦尔创立了精确而系统的内容分析法；他是最早对政治性传播进行系统的内容分析的学者。例如：《世界大战中的宣传技术》（1927）－对战时宣传作品进行了内容分析。《政治语言学》－其中全面阐述了内容分析法。7、库尔特•卢因的传播学理论一个群体就是一个场，在个体与群体的关系中发挥决定作用的是群体而不是个体；个体与群体的关系非常密切，群体的规范可以直接制约和影响个人的行为。“把关人”概念－《群体生活的渠道》（1947）在群体传播中存在着一些把关人，只有符合群体规

4、范或者把关人的价值标准的信息才能进入传播的渠道。8、控制实验法领袖人物的领导方法实验；军队士气实验；饮食习惯实验9、心理学家霍夫兰美国著名的心理实验学家，任教于耶鲁大学的实验心理学室。第二次大战期间曾应聘担任美国陆军军部心理实验室主任。贡献：一、把心理实验方法引进了传播学领域；二、他揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的“子弹论”效果观提供了重要的依据。19、控制实验法军内教育电影对提高士气所起的作用和效果；“一面理”、“两面理”实验；对信源（传播者）的可信性与说服效果的关系进行了实证考察11、社会心理学家拉扎斯菲尔德美籍奥地利社会学家，犹

5、太人。20年代在维也纳大学获得博士学位，德国法西斯上台后，他于1933年逃到美国，在洛克菲勒财团赞助的普林斯顿担任负责人1936年，广播研究所迁到哥伦比亚大学并改名为应用社会研究所，拉扎斯菲尔德也开始由广播研究转向范围更广的传播学研究。在传播学四大奠基人中，拉扎斯菲尔德是对后来的传播学发展影响最大的一位。12、调查研究法伊里调查：“意见领袖”、“既有政治倾向”、“两级传播理论”《人民的选择》13、个案研究法与实验法和调查研究法力图对事物总体某一普遍性特征进行描述不同的是，个案研究法则集中在对某一个体的各个侧面进行综合分析，侧重考察一个人、一个社区或剖

6、析某一种媒介。例如《南方周末》，理念、版面设计、员工构成作品风格、管理方式、经费来源等等14、评析－意义①经验性研究方法强调切实可靠的经验材料或客观数据来揭示社会现象和社会行为的原因和客观规律。从这个意义上说，经验性研究方法也是社会科学的一种必不可少的重要方法。②经验学派出发点和着眼点都是紧扣具体的传播实践，有意探索如何通过传播来控制人的行为，这些研究对于管理层来说具有很强的实用价值。评析－局限、①经验学派有意无意间回避了传播学研究的许多重大课题，如传播与社会上层建筑和经济基础的关系、传播与社会制度的关系等等。②经验学派忽视了社会现象和人的行为无限复

7、杂，毕竟可观察、可测定、可量化的经验材料是有限的。15、批判学派的历史成因和立场1.成因美国实证研究方法在欧洲暴露了其缺陷（肤浅、系统性不够、商业色彩浓），不符合欧洲的实际；欧洲深厚的思辨传统以及马克思主义思潮一度兴起。2、批判学派的立场“实证研究”范式所标举的“客观中立”原则是一种策略，本身就具有维护既有政权体系的合法性的意识形态功能；在实践操作上，主张采用多角度解释性报道，将不同意识形态的观点透明化，以克服假象的“客观中立”新闻模式所掩盖的意识形态内涵。16、经济学派主张统治阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量；支

8、配着物质生产资料的阶级同时也是支配着精神生产资料”的观点。媒介工作者自以为享有自主权，其实统治阶级的文化早已