语文人教版六年级下册送别诗复习

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1、送别诗复习教学目标:1、让学生运用以前学古诗的方法自学《芙蓉楼送辛渐》，体会的情境，感受诗中所表达的感情，领悟诗中的表达方法。2、回顾以前学过的送别诗，感受诗中朋友情谊和离愁别恨。同时比较诗的不同表达方法。3、丰富文学积累，同时以诗引诗，激发学生的情感，感受友情的可贵。教学重点：丰富文学积累，同时以诗引诗，激发学生的情感，感受友情的可贵。教学难点：回顾以前学过的送别诗，感受诗中朋友情谊和离愁别恨。同时比较诗的不同表达方法。教学过程：一、激趣导入，揭示主题1、同学们，让我们来欣赏一首著名的文学家、音乐家李叔同先生作词

2、的千古绝唱。（大屏幕广播乐曲《送别》，创设一种送别的情景。）2、教师随着乐曲有感情地朗诵：长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。问君此去几时来，来时莫徘徊。人生难得是欢聚，惟有别离多。3、听了这首乐曲，你有什么感受呢？4、幽幽乐曲声，话诉离别情。古诗中也有很多表现这种离愁别绪的，我们把这一题材的古诗称为送别诗。（板书：送别诗）送别诗是我国古代文学作品中一颗夺目的珍珠，因为当时交通不便，传递信息也很困难，可以说是离别容易，相见难啊！古人常用送别

3、诗传递友情，倾诉心声。今天我们就走进送别诗，用心聆听古人离别时刻的真挚情感。二、学习《芙蓉楼送辛渐》1、课件出示：整首诗《芙蓉楼送辛渐》2、回顾以前学习古诗的方法。在学生的自由发言基础上，出示学习古诗的步骤。课件出示：解诗题，知作者；抓字眼，查背景，明诗意；多诵读，悟诗情3、运用上面的学习步骤自己学习这首诗。4、集体交流。第一步：解诗题，知作者。师：课题能看出这是送别诗吗？哪个字告诉你的？你从诗题中还读懂了什么？有什么不懂的吗？第二步：抓字眼，查背景，明诗意①、你读懂了什么？（读懂当时王昌龄送好友时的天气、时间、心

4、情，抓住“寒、孤”感受诗人送别好友时的不舍。写到与好友辛渐离别之际楚山也感到孤单，其依依惜别之情便跃然纸上。）（王昌龄送别辛渐时刻说了什么？用自己的话说说对这句话的理解。你在理解这句话的时候抓住了哪些关键词？）②、了解背景。王昌龄在分别时刻怎么会说这番话呢？这与他的人生经历有关，这儿有一份资料，我们一起来看一看。（课件出示：王昌龄，唐朝著名的边塞诗人，因不愿与当时的权贵同流合污，屡次遭贬斥，仕途极不顺利。更为可悲可叹的是，王昌龄后来连龙标尉这样一小小的职务也没能保住，离任而去，迂回至毫州最后竟为刺史闾丘晓所杀。）③

5、、了解了写作背景，你再来读读这句诗，你感受到作者怎样的内心世界呢？师：了解了他这些悲惨遭遇，回头再读此诗，更要为这“一片冰心在玉壶”的情操所感动。虽然遭受贬斥，依旧冰清玉洁，坚持操守；即使积毁能够销骨，众口可以铱金，也销熔不了他的一颗“冰心”，何况又是置之于“玉壶”，里里外外晶莹剔透，洁白无瑕。他要用以告慰亲友的，就是这样一颗表里澄澈的纯洁的冰心!来，让我们再次用读走进诗人那颗纯洁无暇的心。在这首诗里，王昌龄向辛渐表白了自己的志向，体现了他与好友间的志同道合，用“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”与好友共勉，以志送别

6、。（板书：以志送别）。三、以诗引诗，复习古诗1、送别诗是古代文人墨客离别相送最珍贵的礼物，有时甚至比有价的物品更加珍贵，因此流传了许多送别诗。请你回忆一下，我们所学过的送别诗。（学生回忆，自由发言）2、出示老师整理的〈送别诗目录〉请你挑一首吟诵给大家听，并且说说好友之间用何种方式相送的？（根据学生吟诵，出示那首诗，结合板书：以歌相送，以目相送，以语相送，以酒相送）3、过渡：同学们，这么多的送别诗，不管以志相送，以歌相送，以目光相送，以语相送，以酒相送，其实好友之间他们更用什么在相送？（心，情……板书：以情相送、以心

7、相送）只有这样以真情相送，以真心相送，才能写出这样千古流传的诗句。4、配乐串读：A、看，王昌龄在向辛渐做着离别前的倾诉，他要告诉世人----（生读《芙蓉楼送辛渐》最后一句）B、听，桃花潭边的踏歌声又响起了，李白被汪伦这深深的友情感动着，他认为-----引读《赠汪伦》最后一句）C、瞧，黄鹤楼上送别孟浩然的李白还没离去，望着渐渐消失地的帆影，勾起了他对往事许多美好的回忆，他不禁吟诵起----引读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后一句）D、听，高适正拉着好友著名的琴师董庭兰说：“朋友，您是著名的琴师，虽然此去前途漫漫，但你不要担

8、心遇不到知己-----（引读〈别董大〉最后一句）E、看，王维和元二正举杯对饮，那渭城的细雨也读懂了老友间的离愁，伴随着他们吟诵------（引读《送元二使安西》后一句）四、联系生活，活用古诗1、古人的送别诗写得多好啊！道出了我们的心声。六年的小学生涯即将结束，同学们也将到不同的中学开始新的学习和生活，大家再也不能像现在这样天天见面了。临别之际，你想对和你生活