语文人教版六年级下册送别诗组教学

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1、《送别组诗群文阅读》教学设计　　教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送别诗》、《送元二使安西》、《劳劳亭歌》、《山中送别》　　教学目标：　　1.理解六首古诗，结合注释，了解诗意。　　2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。　　3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。　　4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动　　积累诗歌的良好习惯。　　教学重点：　　初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。　　教学准备：　　教师：课件、打印阅读材料。　　课时：一课时　　教学过程：一、送别

2、诗导入：长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。1、师导：PPT在中国诗坛上，　送别诗一直是诗家的重要题材……他们或为拜师游学，或为求取功名，或为仕途奔走，或为生活所迫，不得不远走异域而离别亲人、恋人、友人……古时交通不便，路途艰险，通讯落后，正所谓“一别心知两地秋”“中间消息两茫然”……2、议一议：•同学们，六年的美好时光总是短暂的，你们即将踏入新的学校见到新的老师，你们想对自己的老师、同学说些什么？一、明确主题　　1说一说：你读过哪些送别诗：学生说-----慰勉即将分手的友

3、人的——海内存知己，天涯若比邻。（王勃）《杜少府之任蜀州》感念友人深情的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白）《赠汪伦》浸透着和友人厚谊与不舍的——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维）《送元二使安西》　　2.明确：这节课我们再来学一首送别诗，看看古人都是通过什么方式来送别的。3.出示课题，理解课题。板书《芙蓉楼送辛渐》诵读诗题　　二、了解背景，把握基调，走进古诗词1.回顾学习古诗的方法。•PPT1、读古诗•2、知作者•3、解诗意•4、悟诗情•2、诵读古诗•3、解释题在芙蓉楼送别好朋友辛渐。•4写作背景：诗人的朋友辛渐即将取到扬州，北上洛阳

4、。被贬在江宁（今江苏南宁）任职诗人，亲自送行到了润州，在西北城楼（即“芙蓉楼”）为他践行，并写下这首诗。由此可见，这是一首送别诗。•初识芙蓉楼芙蓉楼坐落在金山天下第一泉的塔影湖滨，其原建于古镇江城内三山(日精山、月华山、寿丘山)中的月华山上。为东晋刺史王恭所建，唐代犹存。唐代大诗人王昌龄曾在古代“芙蓉楼”写下了著名的诗篇《芙蓉楼送辛渐》5、抓关键词了解作者：王昌龄（690-756），唐代诗人，字少伯，陕西西安人。他的诗多写边塞生活，是唐代边塞诗人的代表作家，其诗气势雄浑，格调高昂，《全唐诗》对昌龄诗的评价是“绪[xù]密而思清”，他的七绝诗尤为出色

5、，甚至可与李白比美，故被冠之以“七绝圣手”的名号,有“诗家天子”之称,世称王龙标。尤其是他的边塞诗，流畅通脱，高昂向上，深受后人推崇。王昌龄的边塞诗充分体现了他的爱国主义，英雄主义精神，另外还深深蕴含了诗人对下层人民的人文关怀，体现了诗人广大的视野和博大的胸怀。王昌龄在写作方式上擅长以景喻情，情景交融。6、了解时的结构1、2写景述事3、4抒发情感7理解诗意：1——2冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地。天刚亮时送走好友，只留下楚山孤影。3——4如果洛阳的亲友向你问起我的情况，你就告诉他们：我的心就象盛在玉壶的冰那样洁白透明。8全诗赏析这是一首送别诗，淡写

6、朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己不会因为官场坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污，随波逐流的心志。全诗即景生情，寓情于景。诗句展现了诗人的怎样形象？苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别好友时凄寒孤寂之情，楚山孤独地峙立，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，坚贞不屈顽强斗争的品格。　　　　三、　拓展送别习俗　1、折柳送别2、饮酒饯别3、唱歌送别折柳送别送别（王之涣）杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为离别多。(1)理解“

7、折柳赠别”的含义。在我国的古代，亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者。“折柳”一词寓含“惜别”之意。我国“折柳送行”的习俗最早见于我国第一部诗歌总集《诗经》里的《小雅;采薇》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。古时柳树又称小杨或杨柳，因“柳”与“留”谐音，可以表示挽留之意。离别赠柳表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意。柳树生命力很强，柳条插土就活，插到哪里，活到哪里，年年插柳，处处成阴。折柳送别，也就寓含*着希望远行的人，能够在他乡顽强地生活下去。饮酒送别送元二使安西（王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西

8、出阳关无故人。“人分千里外，兴在一杯中”“相看不忍别，更进手中杯”“飞蓬各自远，且尽手中杯”——李白唱歌送别《赠汪伦》李白