【教学设计】《七子之歌》（语文A版）

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1、《七子之歌》教学设计◆教材分析育华中学付娆老师《七子之歌》是一组现代诗歌，作于1925年3月。当时闻一多正在美国纽约艺术学院留学。他在美国已经生活了将近三年，多次体会到种族歧视的屈辱，他看到和听到的一切都激发起他强烈的民族自尊心。三年背井离乡的经历，更使他对祖国和家乡产生了深深的眷恋，也更加深了他对民族传统文化的理解和热爱。在这段时间里，他创作了大量的爱国主义诗篇，一方面怀念和赞美祖国，一方面抒发对帝国主义列强的愤慨。《七子之歌》就是在这种背景中诞生的。《七子之歌》包括“澳门”“香港”“台湾”“威海卫”“广州湾”“九龙”和“旅顺，大连”七节。诗人以拟人的手法，将这七处“

2、失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。◆教学目标【知识与能力目标】1．能正确、流利、有感情的朗读课文；2．学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】有感情地朗读课文，从中体会以读为主，结合背景体会诗歌所表达的主要内容。【情感态度价值观目标】读懂课文，教育学生热爱祖国，维护祖国统一。◆教学重难点◆【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。【教学难点】读懂课文，感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生的爱国情感。◆

3、课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话激趣，导入新课：1.同学们先听一首歌，会唱的同学可以跟着小声唱。你们知道，这是一首什么歌曲？2.听了这首歌，你想到了什么？　3.这是澳门回归祖国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蕴涵的内容和情感吗？我们仿佛听到，澳门在呼唤祖国母亲，在呼唤回归。你知道吗，这首歌的歌词并非为了1999年迎接澳门回归而作，它在1925年就诞生了。　　4.今天，我们就一起来学习这首诗歌——《七子之歌》。　5.板书：七子之歌资料链接：1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲身经历美国的种族歧视，深为祖国遭

4、受外国列强侵占、为同胞所受的侮辱而愤怒。他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。根据搜集的资料，了解“七子”是指：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。作者把它们比作祖国的七个儿子。6.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读襁褓（qiǎngbǎo）掳去（lǔ）梦寐（mèi）啖（dàn）、脂膏（gāo）、号啕（háo）氤氲yīnyūn（2）我会写襁褓掳寐脂膏啖啕（3）理

5、解词语襁褓：包裹婴儿的被子和带子。例句：母亲慈爱地望着襁褓中的婴儿。灵魂：迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西。文中指人的良心,人格。例句：老师是人类灵魂的工程师。凤阙：古代皇宫大门前两边供瞭望的楼,泛指帝王的住所。险要：险峻而重要的地方。例句：那里的地势太险要了,汽车无法通过。梦寐：睡梦。例句：他得到了梦寐以求的工作。脂膏：借指人民的血汗和劳动果实。4.听录音，自由朗读课文，注意文中的生字。5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。6.想一想：这两首诗歌的主题是什么？诗人用拟人化的口吻创作了这组诗歌,它饱含真挚的

6、感情,洋溢着强烈的民族自尊感,表达了澳门、香港等地的广大民众渴望回归的迫切愿望,抒发了他们思乡念亲的情愫。三、诵读理解，体会感情1.学习“澳门”一节。（1）用自己喜欢的方式大声朗读诗歌，想想从这首诗中体会到了什么？澳门离开母亲太久了，怀着渴望回归的强烈感情（2）说一说，从哪儿体会到的呢？太久了，梦寐不忘，我要回来（3）你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！“妈港”是哪里？（澳门）对，“妈港”是侵略者给澳门起的名字，代表着屈辱的历史，所以说不是“真名姓”。运用了拟人的修辞手法，将祖国和澳门都进行了拟人化，读来亲切上口，容易打动读者。（4）但是他们掳去的

7、是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。“掳去”是什么意思？就是抢夺了过去，侵略者虽然掳去了澳门的土地、财产等，但是“我”依然热爱祖国。表达了对祖国母亲深深的爱恋之情。（5）三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！“三百年”表示什么？（澳门离开祖国已经很久了）澳门离开祖国已经有三百余年了，“澳门”才是“我”的真姓名，写出了澳门迫切渴望回到祖国怀抱。是啊，澳门自古以来就是我国领土不可分割的一部分，现在我们来看看澳门的新历史。●资料宝库介绍澳门历史和地理环境等。▶新中国成立以后，为收复澳门，我国政府与葡萄