语文人教版五年级上册《七律 长征》教案

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1、备课人陈芳课题《七律.长征》课型新授课时1教学目标1、有感情的朗读课文。背诵课文。2、理解诗意，感受毛泽东及其中国功能红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。重难点重点：感受毛泽东及其中国功能红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。教学准备多媒体、长征的资料等。教学方法谈话法，讲读法、小组合作法预设教学过程思考与修改一、知诗人——毛泽东1、同学们，请看屏幕，认识画面上的这个人吗？他是谁？（板书：毛泽东），请同学们伸出手指，跟老师一起写——毛泽东/2、相信大家课前都搜集了有关毛泽东的资料，谁能用简练的语言来概括一下伟人毛泽东。3、

2、毛泽东是一位杰出的诗人和书法家。你读过他的作品吗？（你很爱学习）二、学习诗歌那好，这节课，我们先来学习毛泽东写的一首中国革命不朽史诗，齐读课题——《17、七律.长征》。（一）解诗题课题中的七律是什么意思？请拿出自主预习单，我们一起交流一下。1、学生交流——七律，是七言律诗的简称，全诗共八句，每句七个字。（预习很到位）谁还有补充？七律诗分首联、颔联、颈联、尾联。（你很会补充）请看屏幕——前两句是首联，三四句是颔联，五六句是颈联，七八句为尾联。2、了解了七律，那长征呢？谁来说说你知道的发生在长征途中的故事？提问：那红军为什么要长征呢？谁知道？（学生读课后资料袋）你是怎么知道的

3、？（通过阅读课后资料袋·了解的）（你真会学习。）3、介绍红军长征的线路图，（二）读诗句接下来，请同学们大声的把《长征》这首诗多读几遍，注意把诗读准、读顺。最好读出七言律诗的节奏。打开书，开始吧。找生读。看着屏幕，谁先来读？（字正腔圆，声音洪亮），谁还想读？（三）明诗意、悟诗情诗句，不仅要读通读美，还要读懂，通过你们刚才用心的朗读，你已经理解了诗的哪些内容？还有哪些疑问？小组讨论一下。1、同学讨论的很热烈，找同学交流一下，你已经读懂了诗的哪些内容？2、概括课文的主要内容。同学们理解了这么诗的这么多内容，那谁来简要慨括整首诗的主要内容呢？3、对这首诗，谁还有疑问？4、出示——

4、红军不怕远征难，万水千山只等闲。找生读。提问1：你从哪些词语中读懂了红军长征很难？（远征难、万水千山）万水千山是什么意思？不是具体的数据，而虚指无数的山和无数的水。（理解的很到位）长征就是万水千山的困难吗？同学们？还有哪些困难？想象一下（暴雨、沼泽、暴风雪（多么恶劣的环境）敌人的枪林弹雨（多么危险啊）弹尽粮绝（多么艰苦啊）这里的万水千山实指什么？长征中遇到的无数艰难险阻。大家看第一句诗，面对长征路上的无数困难，红军的态度是怎样的？（不害怕）谁来读出红军的不怕难来？（语气再坚决一些，谁再来试试）提问2：你还从哪些词读懂了红军的不怕难？（只等闲）这里的只等闲是什么意思，在红军

5、的眼里，把历经万水千山的艰苦当作平常事来对待。此时此刻，你的感受是什么？（红军了不起，红军很乐观，再大的困难红军也不怕）带着你的感觉读一读。（3人）谁来完整的把一二句诗读一读？注意要第一句要读出红军“不怕难”的坚定，第二句“只等闲”要轻读，读出当作平常事的平淡语气。（3）我们一起来读。过渡语：毛泽东在诗中把长征路上的艰难和红军的不怕难写的淋漓尽致。导学单：默读下面诗句，用“——”划出描写长征艰难的词语或诗句？用“……”划出描写红军不怕困难的词语或诗句？并试着理解每一句诗的意思。5、出示——五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。提问1：你从哪里感受到长征的艰难？（五岭逶迤、乌蒙磅

6、礴）同学们请看屏幕，这就是连绵不断的五岭山脉和高大险峻的乌蒙山，看了图，你的感受是什么？（即使是平常，要翻越这些山岭是何等的困难）想象一下红军是在什么情况下翻越五岭和乌蒙山的？面对重重困难，红军怕不怕？提问2：你又从哪里感受到红军的不怕难呢？（腾细浪、走泥丸）出示，泛着微波的小河图和路上有些小泥球的图。这里红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山看作什么？这里作者用了什么修辞方法。你的感受是什么？（红军不怕难，红军很乐观）谁来试着用填空的方式理解这句诗的意思。带着你的感受读读这两句诗。（突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”要读得平淡，表现出红军不怕难。同学们

7、，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是“出示——红军不怕远征难，万水千山只等闲。”6、出示——金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。提问1：同学们，我们来看5、6句诗，这两句诗中有一对反义词分别写出了长征的艰难和红军的不怕难？你们找到了吗?（寒）出示铁索桥图片，请看这就是大渡河上的铁索桥，也叫泸定桥。提问2：谁了解泸定桥？那冰冷的铁索，那湍急的河流，只要看一眼，就让人不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人用机枪扫射着。那红军是怎样对待的呢？想不想看看这场