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1、Isthisamango?教学案例铜仁市南长城小学文慧课题:Unit8Isthisamango?教学内容:词汇:banana,mango,orange,lemon,market,classroom,pineapple.句型：Isthisa/an…?Yes,itis./No,itisn’t.教学目标【知识目标】能听懂、会所说新单词:banana,mango,orange,lemon,market,classroom,pineapple.【能力目标】能用：“Isthisa/an…?”询问（水果）的名称,并对用Yes,itis./No,itisn’t.来回答。【情感
2、目标】教育学生遵守社会公德。教学重点及难点：重点：能运用一般疑问句“Isthisa/an...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。难点：掌握一般疑问句“Isthis...?”的结构。教学准备图片、水果、单词卡、课件。教材内容分析本节课是湖南湘少版教材三年级英语下册Unit8《Isthisamango？》AB部分的教学。本课主要呈现了几种水果的名称和一个一般疑问句的问答形式。侧重学生听、说和初步运用语言交际能力的培养。教材分为单词教学和句型教学两部分，课本以生动形象的情景图片展现了教学内容，贴近生活，易于学生接受。学生情况分析小学三年级的学生处于低年
3、级段，他们对英语有浓厚的兴趣，但极易丧失；他们模仿力强，但注意力集中的时间不长，且抽象思维能力较弱。因此，我决定采用频繁多变的教学方法，来抓住学生的注意力，维持兴趣，最大限度的帮助他们理解和掌握新知。教法：体验法、直观演示法、模仿练习法、游戏法、情景法。学法：重点让学生听、说、做、玩，主要采用自主学习法和合作探究法。同时利用多种媒体辅助教学，如：CAI课件、各种水果的实物和图片等等。教学步骤Step1Warmingup1．Greetings：Goodmorningboysandgirls!Howareyou?...2.Revise:Whatcolourisit
4、?It’s…在随意的交谈中复习旧知识，显得轻松自然.3．Singasong——Whoiswearingyellowtoday？根据三年级学生爱演爱唱的特点，让学生唱歌曲《Whoiswearingyellowtoday?》同时又复习了颜色的内容，并且营造了轻松愉快的英语学习氛围，为后面的教学做好了铺垫。Step2Presentationanddrill1.教学单词“classroom”(Wecanlearnintheclassroom,wecansinganddanceintheclassroom.Wehavegreatfunintheclassroom.Loo
5、k,thisisaclassroom.)利用身边的教学资源，帮助学生理解“classroom”这个新单词，显得生动具体。2.教学单词“market”。同时引出“fruitmarket”.（出示水果市场图片的课件）利用课件让学生理解“market”这个单词，并用“classroom”和其进行比较，能加深学生对这两个单词的理解和记忆。同时我注意知识的扩展，引出水果市场的单词。A.Followteachertoread.B.Asksomestudentstoread.C.Singachant——market，market.Thisisamarket.Itisn’ta
6、classroom.师自编了一首短小的韵律诗，让学生打着节拍配着课件上的音乐朗读，学生得到放松，并能感受韵律美。3.教学单词:banana，mango，lemon，pineapple，orange同时渗透句型“Isthisa/an…?”Yes,itis./No,itisn’t.我注重知识的连贯性，由学过的句型“What’sthis?Thisisa…”引出水果单词的教学，让学生词不离句的学习新知。接着再渗透句型“Isthisa/an…?”“Yes,itis./No,itisn’t.”我提问，让学生回答，学生只能回答Yes./No.我立即引导出完整的回答“Yes,
7、itis./No,itisn’t.”A.Followteachertoread.B.Pointandsay.（老师指，学生说。）C.TaskSsanswer,thenex-change.Onegroupask,onegroupanswer.我借助水果图片，以师生问答、生生问答、男女生问答、组与组问答等多种互助形式进行操练，帮助学生加深对新知的印象，可以达到生生积极参与学习的效果。D.Lookandguess.根据学生爱游戏的特点，首先，我把课件水果图片做成马赛克，以组之间竞赛的方式让学生猜水果来巩固句型“Isthisa/an…?老师回答“Yes,itis./N
8、o,itisn’t.”这样营造了紧张而
