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时间:2019-05-14
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1、《长城》教学案例虎林市实验小学鲁春波二、教材内容分析: 《长城》是小学语文教科版教材四年级上册的一篇课文。介绍了中华大地上的万里长城,是中国巨龙的象征,是中华民族古老文化和悠久历史的见证。古往今来,多少文人墨客情系长城,用一颗颗赤子之心写下了不朽的篇章。课文共有四个自然段,第一自然段写出长城长的特点,第二自然段配有一幅长城的近景,使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说,它不仅是一篇状物类的文章
2、,更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。二、教学流程 (一)激情导人,观察插图,了解图意 1.谈话导入,激发兴趣。 师:在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。(板书课题)【评析:教师由此导入,让学生的民族自豪感油然而生,顺利切入课题,同时对学生进行了爱国主义教育。】 2.观察长城彩图,了解图意,学会观察方法(出示与课本一样的两幅彩图)。 (1)师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅?为什么? (2)师:看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点:长城)师:你觉得长
3、城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图:你能看出长城有何特点?(高大、坚固)【评析:这两幅彩图的适时出现,学生们眼前一亮,教师趁机引导学生观察,远看:长、大、弯。就此引出长城的特点,此环节通过看图形象生动,便于学生理解。】 (二)初读课文,整体感知 1.自由朗读全文。师:说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。生:第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。 2.生讨论:课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景,无法画出。) 师:后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。) 3.
4、试给课文四个自然段分别加一个小标题。【评析:此环节让学生们自己分析文章结构,理清文章顺序,并由此产生联想,了解长城在中国的地位,课堂上更多调动学生自主学习的能力】 (三)图文对照,读懂课文 1.第三次看远景图。 (1)师:远看长城是什么样子?生:像一条长龙。 师:把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?生:长、大、弯 师:这样写有什么好处?【评析:学习比喻句子,把长城比作长龙,这样写的好处是什么这个比喻把静态的长城写活。】 (2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服
5、) 2.第三次看近景图。 师:此景是作者在何处(观察点)看到的?生:近处。 师:作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么? 师:根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?【评析:此处加入搜集资料的内容,是语文课堂大放异彩,学生的眼界拓宽,注意搜集的同学在搜集资料的过程中增长了知识拓宽了视野,没有搜集的在和同学的交流中也一定有所了解。】 3.披文入情,学第三自然段。 (1)假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大
6、的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么? (讨论后归结到:修长城的古代劳动人民。) (2)默读第三自然段,想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? 文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里? (精心设计使之易守难攻,开凿搬运巨大条石的方法等。) 4.齐读第三自然段。 师:为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”? 四、总结全文,回归整体 1.第四次看两幅彩图,结合下列提示语复述长城远景、近景。 长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋条石 城砖 垛口 嘹望口
7、 射口 城台【评析:根据提示语来复述课文,教师此环节重在对学生的引导复述和对课文整体回顾】 师:长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难?是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍,搜集资料,以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿,准备参加下一次的语文活动课——辩论会。【通过辩论会让学生对长城昔日的作用和今日的情况做系统了解,可以让学生对中国的历史有更深刻的了解。虽然四年级学生的认识不会深刻到哪里,但是通过这样的一个辩论会的准备学生们一定会拓宽视野增长见识,这样的设计使课堂、作业更具开
8、放性。】
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