《长城》教学案例 _1

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1、《长城》教学案例【教学设计理念】《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，是值得探索，下面是我做的一点尝试。【教学流程】一、交流信息，资料共享师：同学们，在我国有一项古代防御工程，它自公元七八世纪开始修筑，延续不断地持续了2000多年。被称为上下两千多年，纵横十万余里。你们知道它是什么吗?学生齐答：长城。师：我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固给我们

2、每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。由于各种原因我想你们肯定没有去过长城，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世闻名的万里长城吧!〖反思〗教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。二、充当导游，感知课文1、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。2、小组交流读后的感受。3、师：看来大家的感触和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家?生：试着解说，教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。4、请学生

3、通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。〖反思〗根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。三、观察远景，感受雄壮1、出示放大的长城彩图，播放配乐朗读，让学生试着用一句话来描述。(学生在描绘长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使句子表达更形象。)2、师：同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。齐读文中作者描述长城的语句。生：齐读第一段。师：你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗?教师根据学生的回答板书：蜿蜒盘旋像一

4、条长龙3、范读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。蜿蜒盘旋通常被用来描写蛇的模样，作者在这里却说长城像条龙，这说明了什么?(学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。)〖反思〗对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住蜿蜒盘旋，像一条长龙等词语初步从读中悟情。同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。四、近看长城，分析结构1、师：出示课件，作者又来到长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，看看作者介绍了长城的哪些

5、建筑?生：读书后回答。教师板书：长城的高大坚固城墙顶外侧的垛子城台2、师：从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点?生：交流回答：第一幅图观察点在远处，即在长城外;第二幅图观察点在长城上。第一幅着重表现长城的长;第二幅图着重表现长城的高大坚固。(让学生明确：这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推倒进景，由第一段自然过度到第二自然段。)师：该段的第一句话在文中有什么作用?(学生通过上面的交流很自然回答到：过度作用。)〖反思〗这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。同时学习作者

6、运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。五、走上长城，体验伟大1、学生齐读这一段，体会作者的思想感情，小组合作思考：⑴站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。提示：要重点体会站在、踏着扶着、想起这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。⑵师：为什么说是多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。(让学生抓住血汗和智慧凝结重点词语来展开想象。)生：因为：①条石多，多到数不清。②条石重，每块有两三千斤

7、重。③没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手。④山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。⑶学生读第4段：说说长城在世界历史上为什么是一个伟大的奇迹?生：小组合作讨论：因为：①长城是那样气势雄伟。②长城是那样高大坚固。③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。2、齐读课文第3、4段。3、品味长城，升华情感：师：长城是我们的骄傲，现在我们共同唱起国歌来结束本文吧!〖反思〗小组合作、探究，充分体现学生学习的主动性。同时教师再用语言激情去感染，带动学生，

8、学生在文本中感悟激情。最后让学生齐唱国歌，这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的伟大，同时也激发了对祖国壮丽河山热爱的情感，情感得到升华。