剖析提高课堂教训效率的可操作性做法

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1、剖析提高课堂教学效率的可操作性做法———“六法·六带进·三设计·三方式“课堂教学是的教改的主阵地，如何才能提高课堂教训效率，向40分钟要质量，这是每一个教育工作者应值得反思和探讨的问题。笔者在课堂教学的过程中，反思总结出“六法·六带进·三设计·三方式“来提高课堂教学效率。一、“六发”维护好课堂纪律课堂上，学生不能安静下来，老师讲得如何动听，这都是事半功倍的事情。所以首先纪律维护好。用“六法”来组织课堂教学秩序，维护好课堂纪律，可以一试。1、注视法。当个别学生在开小差、搞小动作时，可以用目光注视他，让他知道老师在批评他上课不专心。此法优点在于

2、不影响课堂教学。2、动作法。当用注视法无效时，就可以走到违纪学生的身边，敲一下学生的桌子，提醒他上课要认真听。3、幽默法。用幽默来处理学生在课堂上违纪行为，对于高年级的学生来说，既保护了学生的自尊心，又不至于产生学生的逆反心理，让学生勇于改正错误。4、口令法。对于低年级的学生来说，注意力集中时间不长，教师势必要不断维护纪。用口令可以让学生很快的把精神集中到课堂教学上来，特别是在全部出现纪律比较差的情况下，用口令一下，全班同学都能执行口令的要求。5、集体约束法。对于屡教不改的学生，用集体约束的办法比较有效，因为再调皮的学生在集体力量的强压下为

3、保护好自尊心不得不收敛违纪行为，乖乖听话。6、学习组长监督法。把全部分成若干小组，每小组设定一个纪律监督员，上课时，本小组有学生违纪，纪律监督员进行提醒和纪律；对后进生的教育，可采用宽容、鼓励、偏爱、一对一帮助、差优组队等方法，提高后进生的整体意识，达到平衡发展，共同进步的目标。二、“六带进”营造良好的课堂氛围。一堂课，如果能营造一种平等、和谐、肯定、竞争的课堂氛围，那么学生的学习积极性肯定是高涨的，注意力非常集中的，思维最活跃，学习效率肯定较好，用“六带进“走人课堂，能营造良好课堂教学效率。1、微笑带进课堂。始终給学生信任，让学生处于心理

4、最轻松，思维最活跃的状态。2、激励带进课堂。事实上，学生可以从老师的激励中找到学习的动力、学习的乐趣和学习的自信，让学生从老师的激励中改进不足，学生的每个进步的细节都应给予表扬。激励分为:一是语音的激励。语音的激励要注意：①具体化。②变化多样，善于运用近义词。③动情，打心底的赞扬。二是物质奖励。物质奖励要注意:①奖品的形式多样，可以用小红花、作业本、文具等作为奖品。②课前展示奖品。③适时奖励。④不能滥奖。3、比赛带进课堂。比赛最能调动人的积极性。将比赛引进课堂，学生积极性将得到全面调动，学生终会把课堂变成一个大乐园。引进比赛要注意：①比赛可

5、分为：整体的比赛（包括课堂纪律），一个环节的比赛，一次训练的比赛等。②比赛可用分数、红旗、正字号等形式开展。③比赛要有输赢结果。赢方应得到奖励，输方应得到惩罚—可以让输方唱歌或扮一个鬼脸等来表示输了。④每堂课要开展比赛。4、游戏带进课堂。把游戏带进课堂，让学生在玩中学、乐中学、学中乐。游戏带进课堂要注意：①每节课要一次以上的游戏。②游戏的形式要多样。③游戏前一定要讲清游戏规则。④游戏要有趣味性。⑤游戏要有输赢结果。5、民主带进课堂。尊重学生，可以让学生自由选择学习方式、学习内容、学习伙伴等。6、激情带进课堂。激情是上好一节课的灵魂。与学生在

6、一起、玩在一起、乐在一起、、想在一起、做在一起，用你的满腔热情情感感染学生和调动学生。三、“三设计“提高课堂教学容量一节好的课堂教学设计势必能调动学生的学习积极性，因而能提高教学容量和学习容量1、重点设计好一是上好一节课的前提。任何一堂课不可能处处都要深入，样样都精彩，要确定重点、目标和内容，设计开展重点活动，要在重点上做文章，掀高潮，跟要善于基于重点拓展迁移，抓住要点举一反三，反复讲练。2、问题设计好是一是上好一堂课的关键。课堂教学必须向全体学生，向学生提问须体现重点，开展问题探究必须指向教学目标和教学内容。盲目提问，导向不明，势必导致课

7、堂低效率，教学任务无法完成。3、练习设计好一是课堂教学的延伸，是对课堂的所学知识进行消化和巩固。倡导分层次练习和“自助式”练习，份量适当，难度适度，对于高年级学生可尝试“先学后教再练”的课堂教学新模式（尝试江苏省洋思中学教学模式）四、“三方式”提高课堂教学的深度1、自主学习：体现学生是主体的课堂教学。要充分的自主学习机会。那么，如何才能做到让学生有充分的自主学习的机会呢？：①把问的权力交给学生。②把读的机会交给学生。③把讲的机会交给学生。④把动的机会交给学生。⑤凡是学生能自主探索出来的，教师不能包办代替。2、合作学习：效仿洋思中学“先学后教

8、”的课堂教学模式。要有效的合作学习契机。必须做到：①分好组，选好小组长，給每一个成员拟个固定的职位，明确职责。②讨论题目要有难度。③讨论要有准备，形成意见。④有汇报，有评价。3、