我校提高课堂效率的做法

《我校提高课堂效率的做法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我校提高课堂效率的做法2012年7月我在人大附中分校参加暑期联盟校中小学骨干教师研修活动时，人大附中沈献章副校长谈到：新课程实施后，解决学生综合素质教育与高考关系时出现了三种现象，即衡水现象__大学生加工厂（偏重应试教育）；南京现象一一农村保卫城市（城市学校注重了综合素质教育，忽视了应试教育）；人大附中现象一一综合素质教育与高考有机结合。其他地区的经验也告诉我们，加强综合素质教育，会使学生变得更加自信、快乐，能力得到锻炼和发展，而且高考成绩并不会因此而下降。我们学校是一所农村县办省级示范性高中，要办“老百姓”满意的教育，__既要注重学生综合素

2、质的提高，又要关注高考的结果。为了让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要，还要提高学科考试成绩，许多学校都把打造高效课堂，放在了工作的首位。这里谈谈我们学校的做法。一'、保障措施每个班级都成立了学习小组，同时也是研究性学习小组。教室后面的黑板分配给了各学科（学生展示才艺另设专门地方区域），由课代表负责安排各学科内容。学校有教研室，又成立了督导室和年级组，加强对课程教学的研究与督导，加强了青年教师培训，帮助青年教师在教学实践中及时总结经验教训，养成经常反思教学实践的良好习惯，树立良好的师德师风

3、，改变教育观念和教学理念，适应课程改革的要求。我们有集体备课的保障措施，每周五下午第3节课后进行集体备课，同头课的教师能坐在一起商讨备课中的问题，尤其是在回顾本周已经讲过的教材时，其中的得与失就成为大家共享的宝贵资源。有些案例大家共享，其至可以留给下一级的任课老师，确实起到了集体备课的效果。二、经验借鉴一是，“以学定教”。要求老师要充分了解学生的学情，随时关注学生的学习动态，了解学生在学习过程中的收获及各种问题，并以此为据设计和改进教学，提高教学的针对性和有效性。我们的做法是，加强预习环节的督察，学生通过自主预习，发现自己在知识上的薄弱环节，

4、弄清重难点所在，以便带着问题有针对性地听课，跟上课堂进度，从而提高学习效果。我校文科教学相对做的较好，如历史学科，老师采用导学案教学，在学校订阅的金太阳导学案基础上，进行了删减，“以学定教”的导向性得到了较好地体现，有的老师把导学案教学与个人小课题研究有机结合起来，使课堂教学与教学研究不再是两张皮。地理学科的老师们教学互动预设较多，体现了充分发挥学生学习主动性的意图，令人耳目一新。语文课的课前诵读，以成为我校语文课的特色，这样做一方面有利于学生养成良好的学习习惯，有利于体现语文课的学科特色，也有利于学生尽快进入语文课的教学氛围，而且坚持的很好

5、。二是，“为学而教”。要求老师要唤起学生学习的兴趣和愿望，变“要我学”为“我要学”，我们的做法是，老师设法激发学生学习的兴趣和愿望：创设教学情景，引发学习意向；问题驱动，激活学生思维；评价激励，增强学习动力；培养学习品质，促进自觉学习。三是，将老师的有效导学与学生的自主、合作、探究学习有机结合起来，建立民主平等、互助合作的师生关系。课堂上师生亦教亦学、互学互导、平等交流、共同发展，从而形成一个真正的“学习共同体”。充分发挥学习小组的作用，充分利用各种教学资源，注意把握时机，因势利导。三、抓课堂关键环节一抓练习讲评实效。我们强调，各学科要做好练

6、习资料的整合，优化，精选精讲工作。不让学生掉进题海，老师首先跳进题海，老师提前做练习，在集体备课中解决好，哪些是老师讲了学生也搞不懂的偏、难、怪题，删去不让学生做，提前给学生指出，节约学生的时间。哪些题目老师要重点讲解，做到心中有数。老师带领学生研究解题方法，研究考点，研究命题思路。课堂上，留足学生思考的时间，充分发挥学生的学习力，在理论联系实际，解决问题方面多加训练。班级学生有差异，教师分层指导，作业分层要求。二抓知识共享与课堂小结。我们的课堂，多数老师能利用课本中的思考讨论栏目，初步的让学生进行合作探究学习，让学生进行展示，尽管有时时间太

7、短，但也是一种良好的开端。多数班级都有学习小组，发挥着一定的帮助激励作用，大部分班级能利用好教室后面的黑板，让学生利用课外时间选题抄题讲题，形式较好，有些班级的教室文化育人氛围也很浓厚。多数老师都有课堂小结，规律的总结，答题方法技巧的指导，一些老师让学生进行课堂知识梳理、小结，既检验了教学效果，有培养了学生归纳总结，语言表达，展示才能的能力，做的很好。三抓教学情景创设。评价一堂课是否成功的标准，应从教与学两方面来衡量，对老师的教来说，要看是否注重培养学生学习能力，是否能创设良好的自主学习的情境，是否善于启发引导学生学习。教学情境可以贯穿于全课

8、，也可以是课的开始、课的中间或课的结束。在课堂教学中，教师创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要，唤起学生的学习兴趣和热情，启迪学生的思维，增强学生在教学活