我校提高课堂效率的做法

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1、我校提高课堂效率的做法2012年7月我在人大附中分校参加暑期联盟校中小学骨干教师研修活动时,人大附中沈献章副校长谈到:新课程实施后,解决学生综合素质教育与高考关系时出现了三种现象,即衡水现象__大学生加工厂(偏重应试教育);南京现象一一农村保卫城市(城市学校注重了综合素质教育,忽视了应试教育);人大附中现象一一综合素质教育与高考有机结合。其他地区的经验也告诉我们,加强综合素质教育,会使学生变得更加自信、快乐,能力得到锻炼和发展,而且高考成绩并不会因此而下降。我们学校是一所农村县办省级示范性高中,要办“老百姓”满意的教育,__既要注重学生综合素

2、质的提高,又要关注高考的结果。为了让学生获取更多的知识,锻造各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的情感,满足终身发展的需要,还要提高学科考试成绩,许多学校都把打造高效课堂,放在了工作的首位。这里谈谈我们学校的做法。一'、保障措施每个班级都成立了学习小组,同时也是研究性学习小组。教室后面的黑板分配给了各学科(学生展示才艺另设专门地方区域),由课代表负责安排各学科内容。学校有教研室,又成立了督导室和年级组,加强对课程教学的研究与督导,加强了青年教师培训,帮助青年教师在教学实践中及时总结经验教训,养成经常反思教学实践的良好习惯,树立良好的师德师风

3、,改变教育观念和教学理念,适应课程改革的要求。我们有集体备课的保障措施,每周五下午第3节课后进行集体备课,同头课的教师能坐在一起商讨备课中的问题,尤其是在回顾本周已经讲过的教材时,其中的得与失就成为大家共享的宝贵资源。有些案例大家共享,其至可以留给下一级的任课老师,确实起到了集体备课的效果。二、经验借鉴一是,“以学定教”。要求老师要充分了解学生的学情,随时关注学生的学习动态,了解学生在学习过程中的收获及各种问题,并以此为据设计和改进教学,提高教学的针对性和有效性。我们的做法是,加强预习环节的督察,学生通过自主预习,发现自己在知识上的薄弱环节,

4、弄清重难点所在,以便带着问题有针对性地听课,跟上课堂进度,从而提高学习效果。我校文科教学相对做的较好,如历史学科,老师采用导学案教学,在学校订阅的金太阳导学案基础上,进行了删减,“以学定教”的导向性得到了较好地体现,有的老师把导学案教学与个人小课题研究有机结合起来,使课堂教学与教学研究不再是两张皮。地理学科的老师们教学互动预设较多,体现了充分发挥学生学习主动性的意图,令人耳目一新。语文课的课前诵读,以成为我校语文课的特色,这样做一方面有利于学生养成良好的学习习惯,有利于体现语文课的学科特色,也有利于学生尽快进入语文课的教学氛围,而且坚持的很好

5、。二是,“为学而教”。要求老师要唤起学生学习的兴趣和愿望,变“要我学”为“我要学”,我们的做法是,老师设法激发学生学习的兴趣和愿望:创设教学情景,引发学习意向;问题驱动,激活学生思维;评价激励,增强学习动力;培养学习品质,促进自觉学习。三是,将老师的有效导学与学生的自主、合作、探究学习有机结合起来,建立民主平等、互助合作的师生关系。课堂上师生亦教亦学、互学互导、平等交流、共同发展,从而形成一个真正的“学习共同体”。充分发挥学习小组的作用,充分利用各种教学资源,注意把握时机,因势利导。三、抓课堂关键环节一抓练习讲评实效。我们强调,各学科要做好练

6、习资料的整合,优化,精选精讲工作。不让学生掉进题海,老师首先跳进题海,老师提前做练习,在集体备课中解决好,哪些是老师讲了学生也搞不懂的偏、难、怪题,删去不让学生做,提前给学生指出,节约学生的时间。哪些题目老师要重点讲解,做到心中有数。老师带领学生研究解题方法,研究考点,研究命题思路。课堂上,留足学生思考的时间,充分发挥学生的学习力,在理论联系实际,解决问题方面多加训练。班级学生有差异,教师分层指导,作业分层要求。二抓知识共享与课堂小结。我们的课堂,多数老师能利用课本中的思考讨论栏目,初步的让学生进行合作探究学习,让学生进行展示,尽管有时时间太

7、短,但也是一种良好的开端。多数班级都有学习小组,发挥着一定的帮助激励作用,大部分班级能利用好教室后面的黑板,让学生利用课外时间选题抄题讲题,形式较好,有些班级的教室文化育人氛围也很浓厚。多数老师都有课堂小结,规律的总结,答题方法技巧的指导,一些老师让学生进行课堂知识梳理、小结,既检验了教学效果,有培养了学生归纳总结,语言表达,展示才能的能力,做的很好。三抓教学情景创设。评价一堂课是否成功的标准,应从教与学两方面来衡量,对老师的教来说,要看是否注重培养学生学习能力,是否能创设良好的自主学习的情境,是否善于启发引导学生学习。教学情境可以贯穿于全课

8、,也可以是课的开始、课的中间或课的结束。在课堂教学中,教师创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要,唤起学生的学习兴趣和热情,启迪学生的思维,增强学生在教学活

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