关于煤矿机械制图课程中实践教学方法的探究

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1、第18卷煤矿开采V0L182013年第5期CoalminingTechnology20l3No．5关于煤矿机械制图课程中实践教学方法的探究李焕英(云南开放大学，云南昆明650223)[摘要]《机械制图》是煤矿机械类学生非常重要的专业基础课之一，与生产实际有着十分密切的联系，对后续专业课的学习有较大的影响。文章结合《机械制图》课程的科学教学实践，围绕提高学生空间想象、逻辑思维能力，介绍了四种实用有效的教学方法。[关键词]煤矿机械；机械制图；教学实践；教学法；教学效果自从劳动开创人类文明史以来，人们表达思想图样作为工程界的技术语言，在生产实际和技最基本的工具是语言和文字

2、，但在工程上表技术思术交流中起着重要的交流作用。机械工程师运用每想时，语言和文字有较大的局限性。例如，加工某一一幅机械图样进行广泛的技术交流，而这一交流的零件时，无法用语言和文字来表述其形状和大小，如基础则是国家制图标准。关于国家标准教材是这样果用图样来表达，就一目了然。因此，图样是工程界表述的“为了适应现代化生产、管理的需要和便于技的通用性技术语言。《机械制图》是机械类学生非常术交流，我国制定发布了一系列国家标准”学生没有重要的专业基础课之一，课程的主要目的是培养学国家标准意识很难理解，在教学过程中，首先可结合生识读和绘图的方法。《机械制图》是一门既有理论生活实际

3、来建立国家标准意识。例如，教师问：全国性又有很强实践性的技术基础课程，其核心内容是有多少企业生产日光灯管?学生答：没有统计过，但应用二维图形来表达三维物体。反之，又通过识读二一定很多。师问：那么多企业生产日光灯管我们不维平面图形想象出三维空间物体。因此，是否能学好经过挑选即可用，为什么?经学生讨论后教师给出《机械制图》重点在于如何培养和提高学生的空间想答案：因为国家对每家企业度制定同一个尺寸标准，象能力，从而达到“由物画图”“由图想物”的教学目所以它具有通用性。通过问答初步建立国家标准意的。笔者通过多年的实践。采用了以下科学教学实践识和对其定义的理解；其次，采用展示

4、图形的方法说教法：明国标的应用。国标规定：“粗实线用于可见轮廓线”，按教材按排学生还没有可见轮廓线的概念，不1兴趣是学生学习的催化剂知道上述标准怎么用。此时笔者向学生展示两幅名兴趣是人类学习新生事物的催化剂。如果学生为“教室里的学生”的图画，第一幅图画中教室里的对这门课没有兴趣，那么即使教师水平再高、教材内桌椅用粗实线来画，人用细实线来画，第二幅图画中容再好，学生也不想去学，更别说掌握知识了。因此教室里的桌椅用细实线来画，人用粗实线来画。学兴趣的培养至关重要。例如参观机械制造企业是培生看完后恍然大悟；最后，在实施教学中，教师要做养学生学习兴趣的重要途径，抓住学生喜欢

5、枪的特到以身作则，在黑板上板书图形时一定要认真规范，点，把学生带到生产枪的企业参观。首先让学生参观严格按照国家标准的要求示范给学生学习，每一笔总装工段，学生看到一挺挺高射机枪顿时很兴奋，学都将是学生初期模仿学习的标准；指导学生作业时，生在对枪有了一个初步的感官认识之后，再引导学图面的质量是有严格要求的，对于不规范的制图一生从下料工段一锻造工段一机加工段检验工段参定要及时更正过来，这样才能使图样具有实用性和观枪的生产过程。通过参观机械制造企业，学生不仅通用性，在培养学生国家标准意识的同时使学生养对机械制造产生了浓厚的兴趣，并对机械制造过程成严谨的学习态度和作风。有了一

6、个初步的认识，同时也看到了生产工人和检3采用教学形式的多变性扩展学生的思路验工人是如何按图纸进行生产和检验的。《机械制图》是一门抽象枯燥的课程，为了培养2严格要求学生，养成严谨的学习态度和作风学生的识图能力、绘图能力及空间想象力和制图技[作者简介]李焕英(1961一)，女，云南昆明，2009年、云南财经大学，经济管理，云南开放大学、650223，高校讲师，机械课程教学。250第18卷煤矿开采V01．182013年第5期CodminingTechnology2O13No．5术应用能力，以适应现代工程技术对复合型人才的与性，真正体现《机械制图》互助式教学活动的有效需求，

7、教师有必要采用灵活多变的教学形式丰富教开展，依据相关理论指导及教学实践，将其实施过程学内容，达到提高教学质量的目的。分为三个阶段。(以轴测图为例)3．1直观性教学在实际中的应用第一阶段，机械制图课程开始教师一定要边讲直观性教学不仅能给学生以启示，激发他们的边亲手在黑板上演示作图过程，目的是通过示范和兴趣，调动他们的学习积极性，而且能使抽象要领具后续的练习，逐步培养学生正确、熟练、规范的绘图体化，加深对概念的理解和记忆。技能，培养学生耐心细致、严肃认真的作图态度，使首先要充分利用模型和实物进行直观教学学养生成良好的作图习惯，为后续阶段的学习做好在教学过程中，由于学