9-《机械制图》课程实践性的探究

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1、《机械制图》课程实践性的探究【摘要】根据《机械制图》课程的特点，从突出应用能力培养这条主线，整合课程的教学方法，探究《机械制图》课程的实践性，从机械制图及CAD在培养学生的专业技能，达到学生解决实际问题的能力，从而全面提高学生的就业能力。【关键词】机械制图实践探究根据课程标准的要求，机械制造加工及电类专业《机械制图》课程的任务是：培养学生具有一定的空间想象能力、形象思维能力和基木的绘图技能，拿握机械制图的基础知识和国家技术标准有关制图标准规定相关知识，具有一定识读中等复杂程度的机械图样的能力。社会的需要和教育的发展，给屮职学校教育明确了教育教学的方向：必须以企业需求为目标，以学生就业为导向

2、，以工作能力为核心，大力培养生产第一线技能型实用人才。以就业为导向，以能力目标为核心是职业教育改革的新理念、新目标、新方向。解读以上教育教学方向，“以就业为导向”的教学改革，明确地摆在了我们每一个职业教育工作者面前。以就业为导向，就是根据社会就业需求，按够用、实用的原则明确、制定合理教学目的要求，精选教学内容；以工作能力目标为核心，既是将理论教学与实践活动有机结合、融为-•体，通过综合性的职业技能实践活动，达到逐步培养学生解决实际问题的能力，同时注重将综合素质教育贯穿于教育教学全过程，全面提高学牛的就业能力。怎样把《机械基础》的理论知识和实际技术运用有机结合在一起，为？笔者在教育教学中总结

3、了儿点经验。一.整合教材内容，精讲与多练相结合结合实际，我校小专学生的基础比较薄弱，接受能力较差，如果一味照木宣科，使他们本来已经存在庆学和畏难情绪的基础上雪上加霜，更加影响教学质量。因此，我在教学过程中，结合课程标准的和关要求，整合教材内容，把一木厚书变成一木薄书，注重教学内容的，精讲，以多练的方式强化他们的绘图、制图能力。我本着“必须以企业需求为目标，以学生就业为导向，以工作能力为核心，大力培养生产第一线技能型实用人才”的指导思想，对《机械制图》课程的内容进行整合和二次开发，把教材体系整合为四个模块：制图基础板块、制图原理板块、机件表达方法板块、机械图样板块。前两个属基础理论知识部分，

4、后两个属于实践应用部分。制图原理模板块的主要教学内容：止投影法，基木体、切割体、相贯体的投影，组合体的投影，轴测图的iffi法等。这部分教学内容的教学要求是使学牛了解三视图的投影知识，掌握基本体、切割体、相贯体和组合体的投影知识，掌握轴测草图的画法等。在教学过程中，对那些理论性强、难度大、与学生职业能力关系不大的内容忽略不讲，如立体表面点、线、面的投影；为了培养学生的空间想象力，对轴测投影图内容的教学，只讲正等轴测图的徒手画法，这样的教材整合和二次开发，既降低了制图的难度，使学生易于掌握的理论知识，提高学习兴趣，又满足了职业能力的培养要求。机件表达方法板块的主要教学内容：视图、剖视图、断面

5、图、第三角画法等。对于机件常用表达方法的画法，要求学生能综合应用各种表达方法表达简单机件的内外形状，并能读懂其相关标注。对局部放大图、常用简化眩法等放在识读零件图屮作相关介绍效果较好；第三角画法，出来工作应用较少，可以省略不讲。机械图样板块的主要教学内容：标准件与常用件，零件图，装配图等。要求学生常握标准件和常用件的规定陆法，并学会查阅标准和手册；具有识读零件图和装配图能力。对零件图的识读，懂得根据表达方法分析零件结构，对尺寸和技术耍求应当能理解其各部分的含义；对装配图的识读，懂得根据图形读懂主要零件的结构形状，明白各零件之间的装配关系、连接方式、工作原理、装拆的先后顺序等。二、实施现场教

6、学，理论与实践相结合一直以來，传统的教学场地都是教师，对于理论知识的讲授，学生有“纸上谈兵”之感，一到实际操作，往往有“顾此失彼”的现象。实施现场教学就是把理论知识的课堂教学搬到生产现场或者实训基地的一种教学方法。通过模拟或真实的生产现场实施理论知识的讲授，使学生能将学到的理论知识和实际操作联系起來，提高学生学习兴趣和读图、制图的能力，从而提升教学效果，较好地解决了制图课结束后学生仍然看不懂、搞不清机械图样的问题。《机械制图》是一门理论性与实践性较强的专业技能课程，采用理论与实践相结合的教学方法，是我的教学口标和效果预期达到，顺利地完成各个板块的教学任务，从而使学生真正掌握机械制图的基础知

7、识。我在实施现场教学吋安排部分的制图原理板块内容进入机械图样板块板块部分，采用制图技能现场实训的形式实施教学，使学生充分体会“学以致用”的好处，提高课堂效率。实训项口可利用车床，根据图样加工一条轴。训练过程中，学生可观察到轴的装夹、定位、加工外园、内孔、螺纹、退刀槽、倒角等,从而理解了零件的加工位置是什么、轴类零件主视图的轴线为什么水平放；理解了相关概念如：设计基准、工艺基准、定位尺寸、定形尺寸；理解了轴类零件图上的尺寸