化学人教版九年级下册探究久置氢氧化钙的成分

《化学人教版九年级下册探究久置氢氧化钙的成分》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《探究久置Ca(OH)2的成分》教学设计行唐县实验中学米国芳【教学目标】：知识与技能：1、知道Ca(OH)2变质的原因。2、学会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。3、巩固CO32-的检验方法。过程与方法：1、学会实验方案的设计，并能说明探究的基本思路和方法。2、运用实验，让学生通过观察、分析和思考，能对探究的全过程进行清楚的表达，教师能给予及时评价。情感态度与价值观：1、通过实验探究来激发学生的学习兴趣，培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。2、通过实验探究培养学生养成良

2、好的学科素养，形成科学的思维方式。【教学重点与难点】1、重点：检验Ca(OH)2和CaCO3的方法。2、难点：实验方案的设计和实验探究的过程。【课型】：实验探究课【实验原理】：空气中有CO2存在，如果Ca(OH)2敞口放在空气中，就与CO2反应生成CaCO3：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。如果Ca(OH)2完全变质，在加水之后的悬浊液中滴入酚酞试液，液体就不会变红；如果Ca(OH)2部分变质或没有变质，悬浊液中有Ca(OH)2，滴入酚酞试液，液体就会变红；如果Ca(OH)2部分变质或

3、完全变质，悬浊液中就会有CaCO3生成，滴入稀盐酸就会与CaCO3反应产生CO2：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑Ca(OH)2的水溶液呈碱性，如果Ca(OH)2没有变质或部分变质，加水之后测得的pH值都大于7。如果Ca(OH)2没有变质或部分变质，Ca(OH)2都会与稀盐酸反应，但是该反应生成水，没有明显现象发生：Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O【设计意图】：这是一节复习性实验探究课，之前学生已经知道了实验原理，也具备了一些物质检验和实验基本操作的能力。在此基础上这

4、节课我想达到以下三个目的：一是让学生亲自动手实验，体验探究的快乐。二是调动学生的求知欲。当学生用自己预设的实验方案，成功的实现了他们的猜想时，同学们会认识到实验方案的设计对获取正确结论的重要性，体验到认识的发展是理论和实践不断交锋和不断融合的过程。三是将更多的说话机会留给学生。学生充分表达他们的意见，让课堂始终充满自主、合作、开放、互动的气氛，使学生各方面的能力都得到更好地发展和提高。【教学过程】：1、提出问题：实验室有一瓶敞口放置的Ca(OH)2药品，这瓶药品已经放置很长时间了，你们猜一下它的成分

5、此时是什么？（老师展示这瓶药品，小组之间互相讨论，2分钟后找同学回答。）2、作出猜想：（学生回答，老师拣要点板书）①如果这瓶药品没有变质，它的成分是Ca(OH)2。②如果这瓶药品完全变质，它的成分是CaCO3。③如果这瓶药品部分变质，它的成分是Ca(OH)2和CaCO3的混合物。3、实验探究：（一）药品：（老师提出问题，小组之间互相讨论，3分钟后找同学回答。）1、要验证Ca(OH)2是否存在需要什么药品呢？2、要验证CaCO3是否存在需要什么药品呢？（学生回答，老师拣要点板书）1、要验证Ca(OH)

6、2存在需用指示剂或PH试纸。2、要验证CaCO3存在需用稀盐酸。（二）仪器：实验台上摆放的实验用品：试管两支（20*200）、试管架、药匙、PH试纸、滴瓶（盛放酚酞试液并贴有标签）、滴瓶（盛放稀盐酸并贴有标签)、洁净的纸片、细口瓶、烧杯（250mL）（盛放玻璃棒）、广口瓶、烧杯（50mL）、试管刷、玻璃片、烧杯（400mL）(盛放废弃物）。老师展示这瓶敞口放置的Ca(OH)2药品并简要说明：广口瓶中盛放的白色粉末是从这瓶药品中取出的，它的成分和这瓶药品的成分是一样的。细口瓶中盛放的无色液体是水。然后

7、让学生认真清点实验台上摆放的实验用品。（三）实验步骤：（根据实验台上的实验用品，小组之间互相讨论，确定实验步骤，3分钟后找学生回答。学生回答后，老师拣要点板书）①取样。②加水。③滴加酚酞试液或测PH值。④滴加稀盐酸。还可以按①④②③这样的实验步骤进行。（四）学生实验：（学生按步骤进行实验，老师巡视并指导，10分钟后，学生实验完成）。（五）实验现象——结论：（老师找同学根据实验现象，说出实验结论，然后拣要点板书。）方案一：①酚酞试液变红，证明有Ca(OH)2存在；②滴加稀盐酸后有气泡产生，证明有CaC

8、O3存在；所以猜想③成立。方案二：①测得PH=13>7，证明有Ca(OH)2存在；②滴加稀盐酸后有气泡产生，证明有CaCO3存在；所以猜想③成立。（请同学们迅速整理好仪器并擦净桌面。）【课堂小结】：通过这节课的学习，我们确定了这瓶药品的成分是Ca(OH)2和CaCO3的混合物，这对以后我们保存药品有什么启示呢？药品应该密封保存。【课后反思】：本节课的教学过程流畅，过渡自然，学生的参与度高，整体效果不错，值得提倡的有两点：一、采用了小组合作探究的方式：采用小组合作探究方