化学人教版九年级下册探究久置的氢氧化钠溶液是否变质

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1、探究久置的氢氧化钠溶液是否变质一、教学探究目标：１、知识目标：运用实验方法探究久置的氢氧化钠溶液是否变质，并得到正确的结论。２、能力目标：让学生体验探究活动的基本过程，培养学生的动手能力，使学生明白实验过程的重要性，以及正确实验结论的得出是建立在科学实验的基础之上的。３、情感态度与价值观目标：尝试对探究过程严密性的反思,以及实事求是的价值观的建立。二、教学重难点：教学重点：通过探究活动使学生掌握久置氢氧化钠溶液中溶质的成分，以及探究的科学依据。教学难点：探究的过程以及实验方案的设定。三、科学探究流程：（一）设置情景，提出要解决的问题。上次做完实验，在对实验仪器及药品整理的

2、过程中有同学没有盖好盛有氢氧化钠的试剂瓶，让它久置于空气中一段时间，那么现在问题来了，这瓶氢氧化钠溶液是否已经变质了，还能否正常使用，现在咱们同学们想一想办法，看这个问题怎么解决。同学甲：我觉得应该没有变质，因为时间不是太长，溶质的成分仍然是氢氧化钠。同学乙：从时间方面考虑，我觉得应该是部分吸收了空气中的二氧化碳变质，溶液中溶质的成分应该是既有氢氧化钠也有碳酸钠。同学丙：我觉得有可能全部变质，溶液中溶质的成分只有碳酸钠没有氢氧化钠。．．．．．．（一）针对学生提出的问题及时的给予鼓励，鼓励学生发动脑筋，大胆探究，用事实说话，得出科学的结论。（二）将学生做出的假设罗列在黑板上

3、，并一一作出分析，师生共同制定出探究的方案。（三）制定并实施实验的计划：同学一：氢氧化钠属于碱，溶液应该显碱性，所以用酚酞试液就可鉴别。同学二：我觉得这种方法不可行，因为氢氧化钠变质生成的碳酸钠虽然属于盐，但溶液也呈碱性，也能使酚酞试液变红，所以用这种方案验证氢氧化钠的存在肯定是不可行的。同学三：既然这样，不如想一种办法先验证碳酸钠的存在，然后再验证氢氧化钠。同学四：先用盐酸验证碳酸钠是否存在，然后想办法除去碳酸钠，再用酚酞试液验证氢氧化钠的存在。（一）分析学生提出的实验方案，讨论实验中的细节性问题，完善实验方案中的有关问题，老师适时指点，然后让学生制定出严密的实验方案。

4、１、取少量溶液于试管中，向其中加入足量的稀盐酸，看是否有气泡产生，若有无色气体产生说明已经变质，若没有无色气体产生，说明没有变质。２、另取少量溶液于试管中，向其中加入足量的氯化钙溶液，然后过滤，向滤液中滴入几滴无色酚酞试液，若溶液变红说明部分变质，若溶液不变色，说明全部变质。（二）学生动手实验，老师及时纠正学生操作中的有关问题，以保证实验的严密性。一、分析实验现象，得出正确的实验结论：久置的氢氧化钠溶液部分变质，溶质成分既有氢氧化钠又有碳酸钠。引导学生实验结论的得出一定要以事实为依据，以保证实验结论的客观公正性。二、讨论与交流教师对各小组的实验探究过程给予客观公正实事求是

5、的评价，以保证实验操作的严密性与准确性，对于学生在实验过程中表现出来的科学素养给予及时的肯定，对于学生在探究过程中的出现的问题给予及时的纠正，培养学生良好的动手习惯，以及实事求是的科学的价值观。三、教学探究总结与反思教学过程中，教师通过设置问题情境，激发学生的学习热情和积极性，不失时机的引出了要探究的问题，使学生将所学的知识联系与生活的实际，提出问题作出假设，极大地调动了学生参与教学的热情以及要探究问题本质的欲望，让学生带着问题进入教学，使得课堂教学更有针对性，教学目标更明确，小组合作完成了教学任务，增强了学生合作的意识发扬了团队精神，使学生在以后的学习与生活中能互助互爱

6、，弘扬人间大爱。但探究过程还不够完美，完善实验过程，培养学生的动手能力，培养学生实事求是的科学价值观任务还很艰巨,道路还很漫长。