化学人教版九年级下册探究久置生石灰的成分

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1、《酸碱盐的复习》教学设计——探究久置生石灰的成分宿州第九中学李莉《探究久置生石灰的成分》教学设计宿州第九中学李莉教学目标一、知识与技能1、掌握生石灰的性质和用途、可以作为干燥剂的原理及检验方法。2、掌握Ca(OH)2的化学性质及几种验证方法。3、掌握碳酸盐的检验方法。4、掌握CaO 、Ca（OH ）2、CaCO3 三者之间如何相互转化，及相关的化学方程式。二、过程与方法1、通过久置生石灰的成分探究，归纳出生石灰的保存方法。2、通过实验探究，提高对实验现象的对比分析能力，对信息的归纳处理能力。三、情感

2、态度与价值观1、通过亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究热情。2、通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、细致、认真、实事求是的科学态度。3、在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。教学重点对久置生石灰的成分探究。教学方法以实验为核心的自主、合作、探究学习。教学流程创设情境--提出问题-—实验设计-—动手实验—评价交流，得出结论教学用具多媒体课件仪器：试管，试管架，药瓶，注射器，吸管，井穴板,研钵。药品：生石灰干燥剂，稀盐酸，澄清石灰水，氯化铵，水。教学过程教师活

3、动学生活动设计意图（引入）（播放视频）“美好时光海苔”广告（提问）袋内除了海苔，还有什么？干燥剂的成分是什么？它为什么能做干燥剂呢？请写出化学方程式。（展示）放置一段时间的干燥剂。（提问）比较这两包干燥剂一样吗？对久置的这包干燥剂，你想知道哪些问题？学生欣赏并打开包装袋，观察。学生思考，回答并写出化学方程式。学生观察。学生讨论回答。引发探究的欲望（新课）（提问）久置的生石灰中有哪些成分呢？依据是什么？（提问）如何检验这些成分呢？教师评价，师生共同得出最佳方案。学生猜想，回答，写出化学方程式。学生分组

4、讨论实验方案，每组派代表交流方案。根据已有知识，归纳出检验方法。通过实验方案的设计和评价活动，让学生学习科学探究的方法，发展学生的思维能力和创新精神，让学生自行选择实验方案，鼓励学生富有个性的学习。（过渡）今天我们就利用提供的仪器，通过实验来探究这些成分是否存在。(课件展示)探究一、干燥剂中是否有CaO?学生分组进行实验，得出结论，并交流。培养学生实验操作能力，观察能力，书面表达能力和同学间的合作精神。探究二、干燥剂中是否有Ca(OH)2?探究三、干燥剂中是否有CaCO3？（教师巡视并指导，评价）（

5、提问）实验现象及结论（教师评价）（过渡）化学来源于生活，又服务于生活。（多媒体）走进生活小组汇报实验现象及结论。学生观看并思考。培养学生分析问题的能力体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育理念。（课堂小结）（布置作业）（多媒体）查一查生活中的干燥剂板书设计探究久置生石灰的成分猜想方案现象结论《探究久置生石灰的成分》学案复习回顾1、稀酸的化学性质：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）。2、碱溶液的化学性质：（1）；（2）；（3）；（4）。探究实验一、猜想久置生石灰的成分可能有、、、二、设计探究

6、方案三、进行实验实验步骤现象结论四、结论久置生石灰干燥剂的成分是。