以生为本,提高课堂的实效性

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1、以生为本，提高课堂的实效性长海县广鹿乡中心小学张佳一《课标》中明确指出：学生是数学学习的主人。关注学生的需求，合理运用教学策略提高课堂教学实效性，使每一名学生在学习过程中都能获得体验，得到发展是新课程改革对教师教学提出的要求，也是每一名教师在的教学实践中都需要不断探索的。我们学校也将“提高课堂的实效性”，放在了课堂教学的首要位置。而如何才能真正的提高数学课堂的实效性呢？我认为“以学生为出发点，一切教学为学生学习数学而努力”是提高数学课堂实效性最直接、最有效的途径。一、激发学生兴趣，提高课堂实效性。“兴趣是最好的老师”，著名教育学家皮亚杰则说

2、“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”所以我们在课上应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。1、教师的魅力要紧紧吸引学生的眼球。当今的教师不仅仅是教书匠了，他还是一个美的化身。要想让大家爱看，就要有得体的打扮，不修边幅，邋遢臃肿，让学生不爱看，又如何能让学生喜欢你，学生不喜欢你，又怎能喜欢你教的数学？相反，老师打扮的花枝招展，妖里妖气的，学生就会被你的穿戴吸引，又怎么可能听你说什么呢？所以，老师的打扮既要大方得体，又要具有时代活力。只有这样才能吸引学生的注意力，让他们感觉到老

3、师的美。除了老师的穿着打扮要注意之外，老师的人格魅力同样是学生喜欢学习的，是学生信服和模仿的楷模。2、充分利用教材的情景吸引学生的注意力。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定吸引力中展开的。德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶

4、入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。所以，我们要充分利用教材中的情景，让学生在情景中学习。3、利用教师富有个性的语言调动学生的兴趣。老师的语言要有一定的抑扬顿挫，课堂上老师要根据知识的特点，根据学生的课堂表现情况适用一些合适的语句和不同的语调，以此来引起学生的注意。同时，老师的表扬语言也很重要。我记得曾经听过一节课，老师从头之尾对每一个回答问题的同学都给予了表扬，但是老师的表扬语言没有一句是重复，这样就给学生耳目一新的感觉，他们都会期待老师下次会怎样来表扬我，其结果是可以想象的。这就是老师的语言魅力。4、利用合适

5、的多媒体课件来激发学生的兴趣。如今，利用课件上课在大家眼里早已经是司空见惯的事了。多媒体以其具体的形感、动感、声感、色感，将教学中抽象的素材形象地展现给学生，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，激起了学生探究的欲望，容易突破教学中的重点和难点，这样有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学生的学习效果，从而完成教学任务，促进学生的发展。但是，多媒体的运用得不恰当，不但不能起到为教学服务的效果，反而会使其喧宾夺主，分散学生学习的注意力，抓不住中心，影响课堂教学，达不到教学目的。例如：有一个老师在教授两步计算应用题时，因为例题中涉及

6、到了奥运会的金牌数目，他就精心准备了课件，把很多运动员获奖的图片和很多的奥运知识放在课件中，并且花费了很多时间去解说，例题还没有讲，在出示课题上就花费了十多分钟，这样运用多媒体进行教学有效吗？多媒体对于教学只能是一个辅助工具，它的运用也要讲究实效性，要为教学有效服务，使用要恰当、合理、适时，有实效才能使其真正发挥为课堂教学增效、增彩的作用。二、融合适合学生的多种教学方法，提高课堂实效性传统教学注重若干个结论，现代教学取其过程。在当今知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受

7、。所以我们的课堂教学应关注学生获取知识的过程与方法，从学生的角度出发，引导学生进行富有个性的学习，从中指导学生掌握学习方法，培养学生的创造精神和实践能力。1、运用现代信息技术，让学生去看、去想。心理学告诉我们，儿童记忆材料是以视觉加工为主，孩子更喜欢生动直观、色彩缤纷的图画、图片。在课堂教学中，教师首先要深刻地领会教材的编写意图，北师大版的数学教材以图增趣，为学生提供丰富的图画资料，将看图和学习知识有机地结合起来；其次，要合理地运用这些图画，创设问题情境，激发学生的学习兴趣；最后，要鼓励学生在自己理解的基础上，大胆想象，提出数学问题。2、调

8、动学生的语言积累，让学生去说、去问。小学数学课堂教学时，教师除了要精心设计问题情境，让学生去看、去想，还要充分运用学生已有的语言积累，让学生大胆地去说、去问；其次，教师要帮助学生