以生为本，放飞课堂

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1、以生为本，放飞课堂——初探“生本”理念下的知识网络构建廖春燕柳州市东环路小学摘要：生本教育是为了学生好学而设计的教育，其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。实现一切为学生、高度尊重学生、全面依靠学生。笔者在对一年级的学生进行了两个月的生本培训后，尝试了一节生本理念下的知识网络复习课:利用前置作业引导孩子整理、归纳知识内容；运用前置作业把发展空间留给孩子；把课前展示留给孩子；把自主交流留给孩子，最后示范、引导孩子梳理知识内容。让孩子们在宽松、自主的环境下完成对知识的梳理、沟通并建构和丰富知识网络结构图。可见，孩子飞翔的高度是不可估量的，我们需

2、要做的就是引导孩子找到展开翅膀的最佳途径。关键词：生本教育生本课堂自主知识网络生本教育是为了学生好学而设计的教育，是由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导，推广的一种素质教育。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。实现一切为学生、高度尊重学生、全面依靠学生。目前我区很多学校正在大力推行生本教育课堂教学模式，我校也在尝试和探索中，在对一年级进行了两个月的生本培训后，在期末来临之际，利用“生本理念”，笔者在一年级（4）班上了一节“数学生本整理和复习课”。接来下，本文从数学学科的角度，结合自己的教学实际浅谈一下生本教育理念下的知识网络建构。一、

3、生本教学，利用前置作业引导孩子整理、归纳知识内容。一年级学生的思维特点以具体形象为主，对于他们而言，要把所学的知识内一一抽象出来，并对其进行梳理、整理和归纳显然是有困难的。所以笔者设计了一份前置作业——20以内的“数的认识”整理和复习前置作业，让孩子们先通过运用所学的知识解决问题，然后再对所涉及的知识内容进行分类、整理来帮助其初步体验归纳、整理知识的过程。（一）查缺补漏，有的放矢前置作业第一题：你会用我们学过的知识解决下面的问题吗？总共呈现了18道小题：1.（）和（）组成92.6+4=()3.一周有()节数学课4.电梯按键上的18表示（）5.19-9+4=

4、()56.19、18、（）、167.18是由（）个十和（）个一组成8.3+13○169.○○○○○请把从左数第4个○涂黑10.10-5-5=（）11.2个一和1个十组成（）12.15○1813．星期二到星期四放假，放（）天假14.写出大于4小于10的数（）15.15的前一个数是（），后一个数是（）16.星期一的前一天是星期（）17.爸爸的手机号码有（）个数字18.我的生日在（）月它们包含了20以内“数的认识”的6个方面的知识内容：数数、数的组成、数的顺序、数的大小比较、几和第几以及计算。题目多以基础题的形式出现，囊括了20以内“数的认识”的知识要点和重点，

5、例如：1.（）和（）组成9；6.19、18、（）、16；7.18是由（）个十和（）个一组成；14.写出大于4小于10的数等等，其中也有少部分题包含了一些知识内容的难点、易错点，例如：4.电梯按键上的18表示（）；13.星期二到星期四放假，放（）天假。通过第一大题，可以了解孩子们对20以内“数的认识”的基础和重点知识掌握情况，同时还可以查出孩子们相对薄弱的环节，然后再在课堂上针对这些环节进行重点复习，做到有的放矢，提高复习的效率。（二）自行分类，初步整理和归纳知识内容前置作业第二题：你能将上面的18道题按照以下6个知识内容分一分类么？这题以表格的形式呈现，如

6、图：知识内容题号组成（）、（）、（）（）（2）、（5）、（10）比大小（）、（）、（）（）（3）、（13）、（17）顺序（）、（）、（）几和第几（）、（）、（）学生根据知识内容把对应的题号填在表格里。另外，有两题则是给出了题号2.56+4=()、5.19-9+4=()、10.10-5-5=（）和3.一周有()节数学课、13.星期二到星期四放假，放（）天假、17.爸爸的手机号码有（）个数字，要求学生根据分类好的题目归纳出其包含的知识内容。这题属于半开放性设计，意图是引导孩子在对所学知识进行分类和归纳时体现出灵活性和发展性。从反馈来看，孩子们在这点确实有所体现

7、：少部分孩子能根据题号2、5、10填出“计算”，有的孩子则填“口算”、“算术”，还有“加减法”、“运算”等等，而根据题号3、13、17，有大部分学生能填出“数数”，少部分孩子填“生活中的数学”、“生活中的数字”。可见，孩子们在完成这道题时，体验了从自己的角度对知识进行初步的“从厚到薄”的整理和归纳。二、生本教学，运用前置作业把发展空间留给孩子“生本教育”理念提出儿童是天生的学习者，要相信学生的潜能，要充分发掘学生学习的资源。学生只有主动参与到学习中才是有效的教学。又有周玉仁教授指出：“数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚。”整理和复习课中要有延伸、拓展，力求做

8、到“下要保底，上不封顶”，让不同层次的孩子有不同的提高。基于以上，