以生为本，本色课堂

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1、以生为本，本色课堂　　摘要：新课程标准的不断贯彻、深入实施，对现阶段的高中美术教学工作提出了更高层次的要求。高中美术教师应切实根据新课程标准要求，坚持以生为本的教育思想，不断改善与优化教学模式，切实提高高中美术教学质量。　　关键词：高中美术教学以生为本重要性教学重点　　引言　　“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，我们称之为生本理念或者是生本教育理念。其特定的含义可以理解为：一切为了学生的发展，高度尊重学生的选择，全面依靠学生的协助。由生本教育所引发的实验在国内外百多所中小学前前后后开

2、展，产生了不错的课改效果和积极的社会影响，引起了教育界的强烈回应。生本教育的管理理念跟传统教育的管理理念有一定的差异，在于：生本教育是一种崭新的教育理念，它能使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，得到良好自由的发展[1]。　　1.美术教育与生本教育的关系　　很多学者都认为，教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，也就是把教育的主导权从教师转移至每一个学生身上，避免不必要的冲突和之前消除不了的误会，实现学生积极、主动、活泼、健康的发展[2]。　

3、　生本教育提出：比“基本知识和基本技能”4更为基础的是发展人的情感和悟感，感悟是人的精神生命拓展的主要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。　　章瑞安教授曾说：“美术属于一项技术，如果没有技术依托的理论，就像是无根的浮萍。”在课改中把美术的生本教育加入到美术教学当中，我认为不但是现实的需要，而且是历史发展必然经过的阶段。　　国人一直在呼吁生本教育，也一直在误解生本教育。生本教育，尤其是在高中美术教育方面，对于提高学生发展力有非常重要的作用。高中美术的主要目的是：塑造

4、完美人格，实现以艺术和现实美为教育手段的审美教育。高中美术的性质是：培养人的正确高尚的审美观念，自我提高审美与审美创造能力，进而塑造完美人格。马克思主义认为：美是人的本质力量的对象化。从这里可以看出人是按照美的规律塑造客观事物的。审美从人类开始与客观世界发生关系的时候就开始了，高中美术教育则希望通过新课标的实施，更好地将以学生为本的教育体系和学生未来发展结合在一起。美育实际上一直在不自觉地进行着，并逐渐成为自觉的劳动，如果把生本教育思想加入其中，可以说美的思想和自由的生长环境就会更加均衡。　　因

5、此，高中美术的新课标更应该与生本教育息息相关。我们提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试，不干扰学生在成长期的自由成长，把美术课程的考试及评价的主动权还给学生，甚至还可以把教学过程中的评价活动改为教师评研活动，这样就可削弱日常评价的比较竞争功能。我们积极鼓励“为自我兴趣而学习而不是为考试”。到了本科目现实学习的成熟期，鼓励学生用成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的终端考试成绩。4　　2.生本教育带来的课堂创新　　生本教育认为，学生的美好学习生活是学校德育的基础。劳动产

6、生自然素朴的美德，产生素朴的德行。当学生在课堂中真正成为主人，自己体验和感悟真善美时，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到德育作用。由此，课堂教学成为最自在朴素的无形的德育过程。　　当然，有人会质疑：我们的起点在哪里？其实生本教育没有特定的起点，我们只根据学生的现状而即时做出调整。在现代课改的潮涌中，高中美术教育虽然拿出了一系列令人满意的答卷，例如高中教学我们会采取课内外并进的方式，课上我们会简单地用多媒体讲解课程核心，然后让学生根据自己的兴趣自学相关内容，充分体现了“生本

7、”的内涵。由于应试教育的长期影响，“生本教育”在高中美术中起到的作用还十分有限，而且，学生的自学积极性还有待提高。一系列问题亟待解决。　　高中美术课堂教学方式主要有：课下根据兴趣自己探究相关知识；课上先小组讨论各抒己见，然后将最优方案在全班展示，接下来是学生自由提问时间，在这里没有绝对的对错，只要学生能自圆其说并且乐在其中，那么每个人都是赢家；老师则在最后总结巩固本节重点。这样便充分体现了“生本”思想，学生学到的要比课改前学到的多且很轻松愉快。　　3.改变教育理念，强化生本教育4　　学生表现得这

8、么好，之前提出的问题主要来自于哪里？是因为这项方案实践的时间还不长，教育部门还不能运用到炉火纯青的教学实践中。部分高中老师更加注重学生的高考成绩，觉得美术只是辅助的娱乐课程，即使是有“生本教育”这么新鲜的工具，大部分老师还是投入的精力甚少。如果美术教学还只是停留在传统的技术基础上，就容易使学生在竞争和考核中失去信心，不利于向“自主学习”转变。　　因此，我们需要从根基上改变高中教学观念，以便使“生本教育”发挥出最大优势。可以从两个方面入手：一是改变传统的师生关系。真正建立平等亲密的师生关系，实现以