人教版数学《生活中的数》教学设计

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1、人教版数学《生活中的数》教学设计教学内容：教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”。教材分析：本节课教师通过课件演示，创设生活情境，在现实世界中寻找生活素材，成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动，让学生感觉到数学就在他们身边，看得见、摸得着。学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动，积极性非常高。可以说，我在围绕“数与生活”这一中心设计教学活动时，也在积极地进行构建“生活数学”教学体系的探索与尝试。学情分析：教师请学生用学具盒里的

2、数字卡片摆一摆家里的电话号码，学生活动时，因为学具盒里的数字只有1～9，所以如果出现重复数字就不够摆，学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作，在不知不觉中与他人合作解决问题，分享成功的喜悦。因此，教师再让学生自由下位去找好朋友家的电话号码时，同学们都迫不及待地下位交流。还有小组同学猜学具个数等活动，在教学时间的安排上也比较充分，促使合作学习和交流的意识渗透到教学环节中去，潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力。教学目标：1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有

3、数，数就在我们身边。2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。教具、学具准备：数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。教学设计：一、导入小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。[设计意图：以师生拍手对口令的形式

4、复习已学过的数，形式活泼。]引入：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中的数。板书：我会说二、我会说41．说一说你在生活中哪些地方见过数？（让学生充分地去说）[设计意图：充分发挥学生的主体地位。]2、看大屏幕，走进生活，看看生活中的数。[设计意图：直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。]3、看完录像，有什么感受？（让学生自由发言）师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。4、指导学生阅读教科书第46页“生活

5、中的数”。问：书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话）[设计意图：尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。]第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。）第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。）第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。）最后一位小女孩放学回家，她对我们说：“我家住302。”你知道302指的是什么吗？（门牌号码）模仿四位小朋友，说出一句带数的话吗？（多请几位学生

6、说）三、我会摆1．谈话：小朋友们，你们会打电话吗？（请一名学生说如何打电话）问：拨的数字就是什么？（电话号码）[设计意图：与学生的生活实际紧密联系，贴近生活。]你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒中的数字，摆出家里的电话号码。（教师巡视）摆好后，学生汇报。[设计意图：通过动手操作，培养了学生的动手能力及合作意识。]数一数，你们家里的电话号码有几个数组成？师：我们黄山区的家庭电话号码都是7个数字，所以，你们打电话的时候，这7个数字一个也不能遗漏。你们想知道别的小朋友家里的电话号码吗？（想）好，老师给你们一点时间

7、，你们可以自由下位去记你们好朋友家的电话号码，记住带上纸和笔。开始吧！教师播放欢快的音乐。[设计意图：师生之间创设了一种亲密的伙伴关系,课堂气氛欢快、民主、和谐。]42．师：同学们刚才记得都很认真，你们想知道老师办公室的电话号码吗？（教师写出电话号码，8553151,让学生快速记下）师：如果遇到什么困难，就打电话给老师。四、我会猜1．师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，小鹿在第三节车厢里，其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜得

8、又对又准。[设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的猜想能力。]板书：我会猜小组内的小朋友先在一起讨论，再进行汇报。[设计意图：小组合作学习，体现了以学生为本、发扬民主，让学生参与学习的过程。]2．课件演示生活场景：三个小朋友放学回家了，以三个学生的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层？3．师：平时你们看不看天气预报，根据你的经验，你能猜猜今天的气温大约是多少度吗