与朱元思书最终定稿

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1、玉门三中初二年级语文（下）导学案学生姓名：班级：等级课题：《与朱元思书》主备人李翠萍审核人蒋雅辉时间【学习目标】知识与技能：1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。2、注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。过程与方法：学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作中，要综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成

2、该文的学习任务。情感、态度与价值观：理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。【学习重点、难点】重点：文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。难点：作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。【使用说明及学法指导】通过自读课文、自学讨论、合作交流，理解作者的思想，提高自己的思想境界，把握主旨。通过写作练习，明白用多种角度、多种修辞方法的综合运用使得景物描写更具体生动，增添文章文采，突出文章主题思想的好处。【预习案】第一课时一、知识链接：简介文体和作者：1、文体：我们学过的文言文的体裁有说、铭，今天我

3、们学习一种新的文言体裁“骈文”。骈文，文体名。起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。又称“四六文”。2、作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。二、预习自测：1、熟读课文，给下列括号前的字注音。缥(      )碧  急湍(      ) 轩邈(    ) 泠(       )泠 鸢(       )飞 戾(       )天    2、解释下列词语。从流飘荡  从流：         一百许里      许：             水皆缥碧   缥：         

4、   急湍甚箭      湍：猛浪若奔    奔：              负势竞上  负：              互相轩邈    轩邈：            泠泠作响   泠泠：            嘤嘤成韵    嘤嘤：            千转不穷   转：            鸢飞戾天者   戾：              窥谷忘反   反：              横柯上蔽    柯：             风烟俱净    俱：     3、翻译下列句子或短语。  ⑴风烟俱净：                     ⑵急湍甚箭：

5、  ⑶负势竞上，互相轩邈： ⑷鸢飞戾天： ⑸望峰息心：                 ⑹经纶世务：我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）【探究案】一、自主学习:阅读全文，整体感知，疏通文意。把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格　玉门三中初二年级语文（下）导学案学生姓名：班级：等级1、学生读，读准音，通文意。（学生结合课文下注释，通过小组讨论，相互交流，疏通文意。）2、通过诵读，读出语言的神韵，领悟语言的美。并谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。　（至少三例）第二课时二、合作探究，展示点评：

6、1、你能在文章中找到作者对富春江特点进行概括性描写的句子吗？2、作者是怎样具体详细为我们描绘富春江水“奇”和山“异”的景色特点的呢？（可从写作手法和修辞方法来分析。）3、本文是一篇写景抒情的文章，那么大家能否说一说作者通过写景究竟要抒发怎样的情感呢？文章中是否有相应的句子表现出来？4、品味并总结本文的写作特色。（有感情地朗读文章，合作探究，相互交流体会）【训练案】一、当堂检测：1、下列画线字注音有误的一项是()。A.缥碧piǎo无碍ài泠泠作响língB.飘荡dàng急湍tuān嘤嘤成韵yīngC.轩邈miǎo经纶lún鸢飞戾天yuānD.横柯kē窥谷kuī

7、好鸟相鸣hǎo2、下列画线词解释有误的一项是()。A．负势竞上，互相轩邈(凭依)B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)D．争高直指，千百成峰(指示)3、下列对句子翻译有误的一项是()。A．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）4、填空题（1）《与朱元思书》选自《》，作者。本文是文，多

8、处使用了对偶句。结构是式，总写的一句是“”。（2）对