与朱元思书最终修改稿

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1、《与朱元思书》教学设计故城县郑口镇育才中学贾焕娣一、【教学目标】：1、知识与能力：熟读、背诵课文，积累和掌握重点文言词语，品味文章骈散结合，简练、隽永的语言风格。2、过程与方法：朗读课文，借助注释和工具书翻译课文，感受和想象文章描绘的美景。3．情感态度与价值观：品味写景佳词妙句，提高审美能力，及想像创造能力，激发学生对大自然的热爱之情。二、【教学重点】：　　1、在准确朗读的基础上疏通文意。　　2、品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。　　三、【教学难点】：　　正确理解“鸢飞戾天者，望峰

2、息心；经纶事务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感情。四、【教学方法】诵读法、归纳法、讨论质疑法五、【课时安排】2课时　六、【教学过程】1、导入新课4展示幻灯片：在悦耳的音乐声中，为学生展示美丽的风景图片，我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中的一篇，让我们一起走进那风光旖旎的富春江。【展示幻灯片】：简介作者：吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今

3、浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。背景：《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给，“书”信。2、感知课文（一）挑选一名朗读水平较好的同学读

4、课文。其它同学认真听，注意朗读同学的字音。（二）听录音，注意停顿和重音。（三）分组阅读，四人一小组轮读后，借助课下注释，共同疏通文意。（四）对照幻灯片，师生共同朗读课文。（五）边读边译。同桌二人为一组，一人读课文，另一人相应翻译。展示幻灯片：依次出示字音、词语、句子等。（学生抢答，检测提问，解决疑难）。piǎo缥碧急tuān湍轩邈xuānmiǎolíng泠泠嘤嘤yīng鸢飞yuānlì戾天kuī窥谷kē横柯4(六)自读课文，分别读出文中写山的句子和写水的句子以及统领全文的句子，从而理出文章的脉络

5、结构。展示幻灯片：欣赏优美图片，分散难点，引导学生对文中的语句相应地进行朗读，记忆。最后达到学生背诵全文的教学目的。3、品味美景（写景方法）（1）分小组讨论，举例说明本文在写景时运用了哪些方法？（学生在讨论过程中，教师可从旁点拨引导。）（2）由一名学生代表小组自由发言，教师加以点评。（3）师生在文章结构图上共同总结本文写景的方法。即：动静结合，修辞、运用多种感官（所见所闻）、抓住景物特点等。4、写作训练围绕本文山峻峭、富有生机，水清、水急的特点，展开联想和想象，运用一种或几种写景方法，口头表达一

6、句或几句话，在课堂上交流.5、作业：展开想像的翅膀，把课文扩写成一篇不少于600字的写景散文。4【小结】：《与朱元思书》是一篇描写山水景物的精品。选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽的自然景象，使人读后确有悠然神往之感。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。这对培养学生的文化品位和审美情趣，提高学生的诵读能力有着极大的作用。更重要的是本文是继《三峡》后又一篇优美的写景散文，两篇文章相似点很多。因此，

7、无论在教法与学法上，本文都是《三峡》的实践和深化。同时，学好本文又为学习第六单元的《小石潭记》等几篇写景散文，打下强有力的基础。【设计理念】本课时的设计，力求通过教师的引导，学生的自读、讨论、交流，多媒体的辅助，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美能力，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。【板书设计】：总写：奇山异水，天下独绝千丈见底异水急湍猛浪分写高山寒树树之势泉鸟蝉猿山之音奇山息心忘反山之力横柯疏条树之密4