1春天在哪里教案

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1、教学设计方案学校：蔷薇小学年级：一班级：2人数：34学科：语文课题：1春天在哪里教师：曹佳雯日期：2.28一、教学目标：1、认识9个生字：哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆、香。描写四个生字：枝、柳、换、豆。2、积累8个词语。3、正确流利地朗读课文。4、初步了解春天里、风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春光的美好。制定依据：一、教材分析：课文是一首诗歌。诗歌虽然不长，但容量很大。课题和每小节第一行都是设问句“春天在哪里”。这一句把春天当作有形的物体，引发读者无限遐想，产生阅读的愿望。第二句分别写出了春天在“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四

2、个地方，第三、四句介绍了这些地方春天的景物：采用拟人的手法，写出了柳条儿、桃花、雾、草儿、鱼、竹笋、太阳、麦子、菜花和蚕豆花这些景物在春天的特征及魅力。二、学生分析：本课是一年级第二学期的打头第一篇，学生在经历了一个寒假之后再次回到课堂，一定会情绪特别兴奋，思维特别活跃。而这样一首节奏轻快、内容活泼的小诗则尤其适合学生此时的学习状态。在教学过程中，教师应充分发挥学生想说、想动的心理，放手让学生自主识字，自我赏读，自由创作。例如在识字过程中可以做作动作理解动词“探”和“换”的意思；在进行各种形式朗读时可以开展赛一赛读，做动作读等方式；在学写小诗时可以任由学

3、生的思想驰骋，内容和格式均可不限……在宽松愉悦的教学氛围中，也能取得较好的教学效果。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激情导入，激发兴趣。1．同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗？播放音乐《春天在哪里》。2．小朋友们，春姑娘已经迈着轻快的步子悄悄地来到我们的身边了，可你知道她在哪里吗？这节课就让我们一起来找找——春天在哪里！　　3．师板书课题生跟写，读题。学生齐唱读课题《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲，其歌词也与课文内容相呼应。在如此熟悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习，不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生由歌词引出，较快地进入

4、课文的学习中。富有童趣的导入语可以激发学生学习课文的兴趣。课题的朗读要注意“哪里”的“里”读轻声。二、整体感知，了解大意。1．出示填空：春天在（），在（），在（），在（）师：春天到底在哪儿呢？我们一边听录音一边思考，完成填空。2．听课文录音，交流完成填空：春天在（枝头上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。（1）学习生字“枝”师：说说在读音上注意什么？（2）指导读句抽生读，（重点指出：“上”和“里”读轻声）。学生指名交流学生指名交流抽学生读整体感知在整个阅读过程中起着引导学生整体把握课文和理清课文脉络的作用，是必不可少的环节，应从小培养学生这一良

5、好的阅读习惯。通过让学生带着问题听录音来感知全文，这样可以培养学生边听边记的好习惯。三、学习生字，理解课文，感受春天。1．（出示课文插图）我们一起找到了春天在枝头、草地、竹林和田野，那它们跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变化呢？2．交流并出示句子：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。师：你最喜欢哪儿的景色，为什么？（让生自由说，边说边讲习课文内容和学习生字。）3．交流：（1）春天的风微微吹动，

6、柳条儿跳舞，桃花儿脸红。a.学习生字：柳（巧记字形：中间的一撇和一竖多像柳条儿在跳舞呀）舞（巧记字形：中间的四竖就像是四只小天鹅在跳舞呢）观察课文插图交流交流桃（交流笔顺并闭上眼睛自己书空）b.“桃”和“柳”的部首都是什么？你还知道哪些带有“木字旁”的字？c.春天的枝头是怎样的？柳条儿跳舞，桃花儿脸红d、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。e、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）f、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）g、理解“微微”（动作）春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲

7、的手轻轻抚摩着我们的脸。嫩绿的柳条儿翩翩起舞，粉红的桃花开得正艳，真是“桃红柳绿”，美丽极了！（板书：微风桃红柳绿）朗读时读出喜欢的语气。h.指导朗读第一小节。　这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。自由读，抽生读，（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。a.学习生字：换（提醒字音：三拼音；交流笔顺并闭上眼睛自己书空），你还知道哪些带有“提手旁”的字？b.看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。师述：理解“轻轻细细”朗读第

8、一小节识字仍是一堂课的重点，学生经过半学期的学习后，已经积累了一套自己的识字方法