【教学设计】《螳螂捕蝉》（苏教）

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1、《螳螂捕蝉》合肥市桂花园学校（东区）郭梅晶◆教材分析本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，布置身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。◆教学目标【知识与能力目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语；2．正确流利有感情地朗读课文，复述课文。【过程与方法目标】能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。【情感态度价值观目标】能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。◆教学重难点◆【教学重点】理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中

2、的寓意。【教学难点】让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、导入1.今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事2.请大家回忆一下，什么是语言故事？（通过一个小故事说明一个深刻的道理）3.我们以前学过哪些寓言故事？滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长4.板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是——螳螂捕蝉齐读课题。二、自学课文这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。三、检查自学情况1.出示词语，读、正音劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入　　侍奉固执

3、恍然大悟自由自在诸侯得奖2.理解词语意思诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。祸患：祸事；灾难。四、理清课文脉络1.再读课文，按事情的起因、发展、结果给课文分段。第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”，巧妙地劝说吴王。第三段（12）：写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。五、学习课文第一段1.指名读课文第一自然段，想想：你读明白了什么？2.交流：（1）故事的起因是什么？（2）大臣们的意见正确、考虑

4、周到。（3）吴王主观、专横。（说说你是从哪里看出来的）3.指导读4.齐读六、作业1.描红2.家作：抄词、默词、朗读课文。第二课时一、听写几组词语1.师：这节课先请同学们听写几组词语，老师一组一组地念，同学们仔细听，记住了再写下来，边写边想这几组词有什么联系？蝉悠闲自由自在螳螂拱着身子举起前爪黄雀伸长脖子正要啄食少年拿着弹弓瞄准　　正隐伏着祸患2.出示词语，自己批改，全对的打“A”，错的在旁边订正，统计对错。二、讲故事1.师引入：通过上节课的学习，我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么

5、一件事，请同学们认真听，用心记，是怎样一件事。老师讲完要请同学们来讲。2.师出示：图（1），示范讲故事3.指一名同学讲师：故事讲完了，谁记住了能讲这个故事，可以看看我们刚才默的几组词，其他同学仔细听，等会儿请你们评一评这位同学讲得怎么样？（学生评价后，再请另一位同学讲）4.小结，引出成语螳螂捕蝉黄雀在后（板书）虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！这就是“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语所寓示的一个道理。三、学习课文第2——12自然段1.少年给吴王讲这么一个故事，那么他只

6、是为了讲这个故事吗？（不是的，为了劝谏吴王）2.从哪里可以看出来呢？请你仔细地读课文，想象当时他的神态、动作（1）自由读，（2）指名读，再评议（3）同桌分角色读，可加上动作（4）推荐全班演一演（有什么建议）四、明理1.少年给吴王讲故事的目的达到了吗？2.从哪里看出来的？（恍然大悟）（1）出示词语，指名读（2）说说词语的意思（3）吴王彻底明白了什么？联系前文想一想。五、总结1.学到这里，你对吴王有什么了解呢？（1）固执（2）知错就改2.小结：是啊，我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。3.那你们觉得这位少年是一个怎样的人？结合课文谈谈你的理解（机智、聪明。他用“螳螂

7、捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。4.后来，人们把它演变成了一个成语，告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。让我们再来读一读它，记住这个道理。六、作业1.复述课文2.造句：自由自在——恍然大悟——板书设计：　　　　　　　　　　　　　　螳螂捕蝉　　　　　　　　　　　　　　黄雀在后　　　　　　　　　　　　　　恍然大悟◆教学反思略。