《统计》教学分析 2

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1、统计一、教学目标（一）知识与技能目标1．在认识单式折线统计图的特点的基础上，理解单式折线统计图与单式条形统计图的区别。2．在看懂单式折线统计图（横、纵坐标及小折线）的基础上，能根据数据补充完整折线统计图，并能回答简单的问题。3．结合实际问题对数据进行分析，能根据数据的特点进行合理判断、推测，解决实际问题。（二）过程与方法目标1．在学生通过已有知识经验，运用迁移方法，经历解决实际问题的过程中，体验折线统计图的形成过程，并认识其特点。2．在参与观察、比较、交流的过程中，理解折线统计图与条形统计图的区别，根据需要

2、选择适合的统计图。3．在经历分析折线统计图的过程中，培养学生从数学的角度发现问题、分析问题、提出问题、合理判断、解决问题的能力。（三）情感态度与价值观1.在解决现实生活问题的过程中，激发学习统计的兴趣，感受数学与生活的密切联系，进一步体验统计的现实意义。2．在探究折线统计图与条形统计图的区别的过程中，体会比较的相对性，事物的辩证性。让学生获得探究的成功感，激发学习的兴趣。3．在分析数据解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学的价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。二、教学重点1．认识单式折线统计图的特点，

3、体会统计在生活中的意义和作用。2．在看懂单式折线统计图（横、纵坐标及小折线）的基础上，能根据统计图回答简单的问题。3．能根据数据补充完整折线统计图。三、教学难点16/6．在结合实际问题对统计图中的数据进行分析的基础上，回答简单的数学问题。2．能根据数据的特点进行合理判断、推测。四、教材分析（一）教学内容共有2个例题，1个练习，用4课时完成。例1认识折线统计图，了解折线统计图的特点。看图回答简单的问题。根据数据的变化，进一步体会统计的作用。例2完成折线统计图。看图提出并解决简单的问题。根据数据和折线的起伏变化

4、，进行合理的推测。新旧知识的衔接：（1）小学阶段统计知识的分布情况：一年级上册渗透（象形统计图）一年级下册简单的统计表和以一当一的条形统计图二年级上册以一当二的条形统计图二年级下册复式统计表和以一当五的条形统计图三年级下册两种不同形式的条形统计图，平均数三年级上册可能性四年级上册复式条形统计图四年级下册单式折线统计图五年级上册统计概念及概率中位数五年级下册众数复式折线统计图六年级上册扇形统计图六年级下册统计制图的常见问题---统计误导通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统

5、计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，初步建立了统计的观念。本单元此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。6/6重点帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。（二）编写特点1．合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从

6、而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。2．提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现意义。本单元精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。3．培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。教材在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。同时，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断。如练习十九中的第4题。五、教与学的建议在这一单元学习中学生将认识一种新的统计图——折线统计图，了解折线统计图的特点：不

7、仅表示数量的多少还反映数量的增减变化，根据折线的起伏变化对数据进行简单分析，对事物的发展走向进行合理的推测。进一步体验和感受统计的意义。（一）教学要突出折线统计图的特点。进一步认识统计的现实意义1．合理运用迁移规律，引导学生自主探究折线统计图的画法和特点。教学中，以已有的知识经验为基础，用迁移的方式沟通新旧知识之间的联系，引导学生掌握新知识。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。例1：可以先呈现利用一组数据制成的条形统计图，再引出折线统计图，再引

8、导学生通过观察这种统计图的特点，明确折线统计图既可以反映数量的多少，更能反映数量的增减变化，了解折线统计图的特征。2．通过对比，使学生理解掌握折线统计图的特点。（1）加强条形统计图与折线统计图的整体对比，初步感知折线统计图的特点。6/6前面提到利用迁移的方法学习折线统计图，这是由于条形统计图和折线统计图所表示的事物数据是一样的，它们又都是以统计图的形式呈现，必然有一些相同点。而反映同一事物的一组数据绘制成了不同形