统计教学设计 (2)

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1、论文编号：统计教学设计与反思科目：数学单位：奉节师范学校附属小学姓名：毛俊碧电话：13996623009二〇一四年三月统计教学设计与反思【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第68～69页例1、2及练习十一第1、2题。【教学目标】1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。2、能够根据统计图提供的具体信息，理解统计图中各个数据的具体含义，并能作出正确的判断和简单的预测。3、体验统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养学生正确的数学观以及仔细观察、认真分析的良好学习习惯

2、。【教学重点】能够根据统计图提供的具体信息，作出正确的判断和简单的预测。【教学难点】综合运用统计知识，准确提取信息，正确解释统计结果。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入师：同学们，再过几个月我们即将小学毕业。每年的这个时候，也正是大学生毕业找工作的时候。大学生王明计划毕业后找一份能锻炼自己的口头表达能力且工资待遇高的工作。瞧，他来到了某电器商城。（课件出示电器商城热闹的景象）设计意图：从生活实际出发，从学生感兴趣的材料入手，激发他们的学习欲望。让学生从上课开始就进入学习的亢奋状态，从而达到良好的学习效果。二、探究新

3、知1、观察折线统计图，并能正确作出判断。师：进入商城，王明首先看到了这样两幅统计图。（课件出示工资统计图）（1）观察并获取信息。师：这是我们学过的什么统计图？他有什么优点？初看统计图，给你什么感觉？（彩电部工资增长快，冰箱部工资增长慢。）那现在老师告诉你每个部门员工每月的具体工资数，请同学们认真观察这两幅统计图，从图中你能得到哪些信息？师：请同学们仔细将这两幅图中员工每月工资对比起来看，看你有什么发现？（2）发现并分析问题‚王明疑惑：为什么两幅统计图描述的统计数据完全相同，折线的变化趋势却不一样呢？与你的同伴一起探索一下其中的原

4、因吧！（自由结伴探索）师：谁愿意说说你的想法。引导学生发现：原因在于标准不统一。彩电部一格代表50元，冰箱部一格代表100元师：设计意图：当学生获取了初步的信息后，新一轮的思考又开始了，这样层层递进，培养学生思考问题的严谨性和全面性。师：如果标准统一的话会怎样呢？（课件出示相同单位的统计图）看来，让我们产生第一感觉错误的原因在于标准不统一。（3）总结问题，合理判断。师：看来我们在运用统计图进行比较和判断时，不能仅仅关注统计图的外在表象，还应了解统计图所包含的具体统计信息，要有统一的标准，这样才能避免作出错误的判断。2、观察扇形统

5、计图，准确获取信息师：既然两个部门的工资是一样的，王明就决定到自己喜欢的彩电部看看具体情况。（课件出示彩电市场的热闹景象）在这里，王明又看到这样一幅统计图。（课件出示各品牌彩电市场占有率统计图）1）观察并获取信息师：这是我们学过的什么统计图，他有什么特征？从这幅统计图中，你能得到哪些信息？如果王明决定在彩电部工作，他该选择给哪个品牌做促销员呢？想请我们班的同学帮忙2）分析数据，正确判断谈话：有人认为A牌彩电最畅销。你同意他们的观点吗？那么我们现在就来仔细观察，认真想一想，这幅统计图里“其他”部分可能包含一些什么品牌的彩电呢？小组

6、讨论、交流，学生汇报。A牌一定不是最畅销的吗？（不一定）不一定就说明A牌可能是最畅销的，也有可能不是最畅销的。问题出在哪儿呢？生分析后师小结：对，因为这幅统计图的缺陷是其他所指的数据模糊不清，其他占有率过大。这样我们就无法全面的反映有关彩电市场品牌占有率的情况，也就不能作出A牌彩电最畅销这样的结论。设计意图：学习的过程实际上是同学间互相交流，共同进步的过程。在老师的提示下，通过讨论、交流等自主学习培养他们的合作、团队精神，达到探究新知和培养能力两不误。因此在利用统计图作判断和决策时，一定要认真观察，全面分析，注意从统计图提供的数

7、据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。板书：认真观察，全面分析。（3）发展提高，修改建议。谈话：那你觉得怎样修改，才能清晰地反映哪种彩电最畅销呢？（课件出示改进方法：细化“其他”的数据。，想想，你打算怎样细化，细化时要注意什么？（学生思考后汇报）听了同学们的意见，请同学们拿出题单，根据你们介绍的方法，按照题单上的要求完善统计图。（生完成后请部分学生汇报。）现在能确定哪种品牌最畅销了吗？谈话：看来，想当一名彩电促销员还真不容易，不能只凭这个统计图就判断哪一种品牌彩电最畅销，还需进一步调查落实。三、巩固练习，延伸提高。1、处理P6

8、9页练习十一第1题。课件出示：六（5）班学生最喜欢的文艺节目情况统计图。（1）你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多呢？（2）你有什么修改建议？在学生讨论的基础上，着重分析图中“其他”部分可能包含的文艺节目，作出正确判断和预测。讨论修改建议。2、处理P69页练习十