全人发展自我评估量表

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1、南京航空航天大学南京航空航天大学学生工作处《南京航空航天大学全人发展自我评估量表》介绍南京航空航天大学为贯彻全人发展的教育理念，强调尊重学生的主体地位，把人的全面发展、潜能的充分发挥和人格的完善作为教育追求的目标，通过正规教育课程、互通课程和非正规课程的教育实践来实现学生德、智、体、群、美、事、情七个方面的发展。现结合我校人才培养目标“高素质公民和未来事业的开拓者”所要达到的十二项素质能力：责任意识（参与意识）、求是精神（批判性思维）、法律素质、包容气度、理想信仰、国际视野、创新能力（批判性思维）、文明礼仪、表达能力、文体素养、学习风气和实践能力，制作《南京航

2、空航天大学全人发展自我评估量表》以掌握学生的真实情况，便于学生自我评估，从而开展适合我校学生特点的全人发展教育。《南京航空航天大学全人发展自我评估量表》共包括7个方面，14项维度，75项具体指标，是一份可靠有效的SPECIAL评估工具。它不仅能使研究者获得全面可靠的第一手资料，也便于学生了解各项素质要求，进行自我检测，引导学生根据自身实际情况，发挥主观能动性，自发增强自己相应的素质。自我评估量表包括以下维度：七个方面维度具体指标群（S）SOCIAL自我认知对自己身心特征以及所处环境有清晰的认识，能在此基础上对自己进行评价和调整，进而提升自我价值沟通能运用语言及

3、写作技巧与他人进行有效沟通人际技巧以开放真诚的态度与他人建立关系，融入社会群体领导才能组织及维系团队朝共同目标努力，能鼓舞和影响其他成员团队合作愿意分担团队中的责任，并能有效地与队员合作，一起追求既定的共同目标体（P）PHYSICAL身心健康有健康的身体和正常愉快的心态情（E）EMOTIONAL社会国家责任对社会有正确认知，参与义务工作，帮助有需要的人，有公德心，关心国家的发展事（C）CAREER适应能力能够应对环境变化并与之保持平衡智（I）INTELLECTUAL创新思维能发掘新角度、新构思、新方法、去理解和解决日常的问题解决问题能准确地去识别问题的性质，制

4、定并执行策略去解决问题目标实现能主动掌握自身的心理与行为，调整自己的动机与行动，以达到所预定的模式或目标的自我实现美（A）AESTHETIC文化欣赏懂得欣赏、评论各类文化表现形式，对我国文化遗产感兴趣德（L）SPIRITUAL国际视野具有广阔、全面的国际眼界，懂得与不同文化背景的人士沟通，关心国际时事，具有深刻的国际眼光，能够洞悉世界风云变幻的实质具有正确的国际视角。学习发展能保持自主学习、独立学习、终身学习、全方位学习的学习精神，能不断解决好自身发展面临的各种问题，合理设计自己的成才之路并能将学习和人生规划相结合评估人基本信息本次评估采取不记名的形式，结果不

5、涉及个人和学院的评价，请如实填写。在进行正式评估之前，请你回答以下问题，在你认可的选项上打“√”，未标注可多选的皆为单选题。1.性别：[1]男[2]女2.民族：[1]汉族[2]少数民族3.专业：[1]理科[2]工科[3]人文社科管理类[4]艺术类4.家庭所在地：[1]农村或集镇[2]县级市或县城[3]地市级城市[4]省会以上城市5.你高中是否担任过主要学生干部？[1]是[2]否6.父母亲的受教育水平（如果是单亲，只填父亲或母亲）：父亲母亲小学以下[1][1]小学[2][2]初中[3][3]高中和中专[4][4]大专和本科[5][5]研究生以上[6][6]7．父

6、母亲目前的职业是：（如果是单亲，只填父亲或母亲）父亲母亲工人[1][1]农民[2][2]专业技术人员(教师、医生、工程师、科研人员等)[3][3]商业服务人员[4][4]企业管理人员[5][5]国家机关人员[6][6]三资或民营企业职员及个体经营者[7][7]军人[8][8]待业或下岗人员[9][9]其它（请具体）[10][10]8、你了解通识教育吗？[1]完全不了解[2]不太了解[3]了解[4]比较了解[5]完全了解9、你了解全人教育吗？[1]完全不了解[2]不太了解[3]了解[4]比较了解[5]完全了解仔细阅读每项具体技能的定义，并根据自身的实际情况在技能

7、符合程度相对应分数上打勾：1表示完全不符合，5表示完全符合，从1至5渐进。全人发展自我评估：自我认知【对自己身心特征以及所处环境有清晰地认识，能在此基础上对自己进行评价和调整，进而提升自我价值】序号具体技能技能符合程度1我清楚自己的身体特征和生理状况。123452我能认清自己的心理活动及其特征。123453我能认识到自己在集体和社会中的地位及作用。123454我能根据所处环境进行恰当的自我调整，以达到自我最佳状态123455我善于阶段性自我总结，能进行客观的自我评价，不断提升自我价值。123456我认同主流的价值观，有坚定的信仰和理想，并以之作为自己行动的指南

8、。123451、你认为如何才能更全面地