《云雀的心愿》第2课时

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1、《云雀的心愿》（第二课时）教学设计一、创设情境，初识心愿1、上节课我们认识了两位新朋友，它们是谁？（课件出示云雀）小云雀有一个美好的心愿，同学们还记得是什么？在课文哪一节吗？（生说；师：你们真不愧是小云雀的好朋友，记得这么牢！）2、指名读这段话。请一个同学来读读这段话，（出示）：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”二、整体感知。1、云雀为什么会产生这样的心愿呢？请同学们再读读这段话，从这段话中找找答案。指名回答并板书：森林实在是太重要了！（齐读）2、到底森林有哪些重要作用才让小云雀觉得：“森林实在是太重要了！”呢？下面就

2、让我们循着小云雀和他妈妈去旅行的足迹去寻找答案吧！三、细读课文，感受森林的重要性（一）探究森林的重要性：阻挡风沙。（第2～4自然段）1、小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠，（板书：沙漠）它们看了怎样的景象呢？请同学们读一读第2～4自然段，边读边画出描写它们看到的景象的语句。（自由读）（指名说：黄沙漫天飞舞）2、你见过什么东西“漫天飞舞”？（预设：雪花漫天飞舞，调皮地落在你的脸上，凉丝丝的，可舒服了/蒲公英漫天飞舞，飘飘悠悠，仿佛把我们带入童话世界，真美！树叶漫天飞舞，像一只只漂亮的蝴蝶；）那黄沙漫天飞舞是怎样的呢？咱们来看看（出示图片）你能描述一下吗？（指名说：）3、这样的沙漠，没有水，没有土

3、，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？4、说的真好！沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说—　生：这里的风沙真讨厌！5、谁也和云雀一样讨厌这里的风沙？（课件出示：这里的风沙真讨厌！）指名读。齐读。6、这些风沙真的很可恶！但同学们知道吗？这里原来并不是沙漠，而是茂盛的森林，（课件出示森林图）是什么原因造成这种状况的呢？（指名说）师：小云雀的妈妈看到这样的情景非常……（心疼）你能心疼地读一读吗？7、妈妈的话让小云雀知道了森林能够（阻挡风沙，减轻土地沙漠化板书：阻挡风沙或保护土地）难怪小云雀要说：森林……（课件出示：森林实在是太重要了！生齐读）8、齐读2～4小节，体会森林的重要性。师

4、：下面我们一起合作来把课文的2～4小节来读一下，男生各读云雀的话女生当云雀妈妈，其他部分我来读。（课件出示2-4自然段）（二）探究森林的重要性：防洪蓄水。（第5～10自然段）1、这样的环境，不要说在这里生活了，就是呆上几分钟都是一种折磨呀！他们迫不及待的离开了这里来到了大河上空，小云雀看到了什么？（（出示课件图片或视频指名说）2、（出示第5段）我请一个同学来读读这段话，其他同学思考一下哪个词语写出了河水的样子，哪个词语写出了河水的声音？（指名说：脱缰的野马、咆哮）3、“脱缰的野马”电视里见过吗？没有驯服过的野马是怎样子的？用一些词语形容一下（如：肆无忌惮狂放不羁桀骜不驯横冲直撞无拘无束随心

5、所欲为所欲为无所顾及）那么“脱缰的野马”野马就更加地……，如脱缰的野马般的洪水有多可怕呢？咆哮着向下游冲——生：冲去，而不是——生：流去的样子。4、你们发现了吗？这是一个什么句子？（比喻句：把什么比做什么？用什么来比什么？或拟人句：把什么当做人来写了）5、这样写有什么好处？（指名说）是啊，要想把一个事物写得生动形象，栩栩如生，就得抓住它的特点来作具体的描写，这里作者就抓住了河水的样子、声音把洪水无法阻挡、泛滥成灾的场面活灵活现的展现在我们的面前了。6、失去了森林想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢？过渡：森林实在太重要了，它除了能够阻挡风沙外，还有什么作用呢？请同学们默读课文的第

6、10小节。1、云雀妈妈告诉我们森林还有什么作用呢？（板书；蓄水）2、那云雀妈妈是怎么来把森林蓄水的作用说清楚、说具体的呢？我请一个同学来把第10小节读一下，看看同学们能不能发现其中的巧妙之处！（指名读）3、预设：A:这里有两个词让这段话变得特别有条理，知道是哪两个词吗？（可以…也可以…）B：运用了总分总的构段方式（说说总述和分述的句子，总分总的好处是结构严谨，条理分明）（在这一小节中，第一句话是一个总起句，最后一句是一个反问句，谁能把这个句子换一种说法呢？所以这句话在最后起了一个总结的作用，由此可见这个自然段是按照（总分总）的结构来叙述的。下面我们来看一下云雀妈妈在分开叙述森林的作用时又是

7、按怎样的顺序来写的呢？同学们可以快速地看一下这个部分。（由上而下的顺序），云雀妈妈先介绍了（），接着介绍了（），最后介绍了（），说得多有条理啊！看来呀云雀妈妈真是位语言大师，由她这么一说，森林蓄水的作用一清二楚，今后同学们自己在写作文的时候，也要像云雀妈妈一样合理地安排结构和顺序，用上一些关联词，这样才能把话说的特别有条理，让人家一读就清楚、明白。4、我们知道水库是用来蓄水的，森林也能蓄水，所以云雀妈妈把森林说成了“森林